<p class="ql-block"> 淡忘了夏日的酷暑天，迎來(lái)了秋日的開心顏，秋風(fēng)送爽，帶給我們深深的向往；秋雨綿綿，送給我們豐收的笑顏。新學(xué)期來(lái)臨之前，2018級(jí)小學(xué)語(yǔ)文定向師范生們?cè)诙?shí)小歡聚一堂，展開為期兩天充實(shí)的暑期培訓(xùn)。</p> 一縷書香 一片真情 <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 書本猶如一盞神燈，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心靈。 書籍中充滿生命和智慧的言語(yǔ)，會(huì)使教師的生命變得曠達(dá)、鮮亮，會(huì)使教師歷史性地思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”而徐亮導(dǎo)師深諳其中的道理，贈(zèng)予我們每人一本孫紹振老師的著作《名作細(xì)讀：微觀分析個(gè)案研究》。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)研究的重要范疇，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，<span style="color: black;">孫紹振教授洞悉當(dāng)前中學(xué)文本解讀存在的諸多弊病，從微觀入手，寫出本書。全書共七章，將中學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀名篇作為分析的對(duì)象，解讀的文本包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等體裁，對(duì)文本進(jìn)行多角度的分析，提出了還原法和比較法，為語(yǔ)文教師們提供了一套可操作性強(qiáng)的文本分析的科學(xué)理論范式。</span></p> <p class="ql-block"> 翻開書本，映入眼簾的是徐亮導(dǎo)師為我們每人寫下的一句箴言，切身體會(huì)到的是徐亮導(dǎo)師對(duì)我們的一片濃厚的真情，誠(chéng)摯的期望。</p> 回歸生活 追尋本真 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容。在統(tǒng)編教材的編排中，對(duì)于習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容比重明顯增多了。整套教材中習(xí)作教學(xué)主要分三大內(nèi)容：習(xí)作單元、單元習(xí)作、小練筆，重實(shí)踐，有目標(biāo)，三管齊下。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 宗文菊老師圍繞兒童生活、習(xí)作教學(xué)本真兩個(gè)關(guān)鍵詞從宜有生活味道的教學(xué)引導(dǎo)、宜有生活經(jīng)歷的材料選擇、宜有生活情懷的行文表達(dá)三個(gè)方面融入自身多年經(jīng)歷為我們?cè)敿?xì)闡述了小學(xué)習(xí)作教學(xué)的要點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"> 她告訴我們脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活會(huì)使習(xí)作言之無(wú)物，疏遠(yuǎn)兒童的真切情感會(huì)使習(xí)作言之無(wú)情。習(xí)作不是要讓孩子機(jī)械化地應(yīng)付，作為教師的我們要善于引導(dǎo)、搭建平臺(tái)，讓孩子在習(xí)作中融入自己觀察的過(guò)程，訴說(shuō)自己真實(shí)的經(jīng)歷，宣泄自己真切的情感。</p> 一份規(guī)劃 一路成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 心之所向，素履以往。擬定職業(yè)規(guī)劃，是新教師成長(zhǎng)非常重要的一步。徐鋒老師深情回顧了自己工作前八年的從教經(jīng)歷，用真摯的話語(yǔ)為全體老師講述著自己帶點(diǎn)幸運(yùn)實(shí)則腳踏實(shí)地做好眼前之事的成長(zhǎng)過(guò)程，細(xì)致入微，毫無(wú)保留地傾囊相授自己的教學(xué)感悟，為新教師的職業(yè)成長(zhǎng)指明了道路，并提供了切實(shí)可行的參考建議。</p><p class="ql-block"> 明確成長(zhǎng)愿景，蓄勢(shì)待發(fā)新征程。從教立業(yè)，是一條漫漫長(zhǎng)路，新教師的成長(zhǎng)唯有立下目標(biāo)，堅(jiān)定執(zhí)行，方能換來(lái)進(jìn)步。</p> 一種身份 六種角色 <p class="ql-block"> 新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任要扮演好角色，立足班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行反思，優(yōu)化工作方式，注重孩子們學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步改善班級(jí)管理成效。</p><p class="ql-block"> 李偉平老師就做一個(gè)專業(yè)的班主任這一主題首先對(duì)班主任這一身份蘊(yùn)含的六種角色進(jìn)行較為系統(tǒng)的闡明。師生之間絕不是簡(jiǎn)單的教與被教、管與被管的關(guān)系。其次他結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作陳述了如何做到班級(jí)管理贏在“細(xì)”，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生日常、細(xì)致對(duì)待學(xué)生困難、細(xì)化教師各類工作、用一顆高度的責(zé)任心關(guān)注每一位孩子生活中的細(xì)節(jié)。最后他恰當(dāng)引用名人名言寄語(yǔ)教師要想班級(jí)管理貴在“恒”就要堅(jiān)持用制度規(guī)劃管理、用自律自主管理、用榜樣引領(lǐng)管理。</p><p class="ql-block"> 李老師的一番演講，讓我們深刻地意識(shí)到班主任工作的任重道遠(yuǎn)，我們影響的不只是學(xué)生的一時(shí)，更有可能是學(xué)生的一生。</p> 五樣認(rèn)真 常規(guī)到位 <p class="ql-block"> 九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。教學(xué)常規(guī)工作的檢查，旨在優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎實(shí)做好教育教學(xué)研究的一個(gè)重要手段。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); background-color: rgba(255, 255, 255, 0.76);"> 談愛(ài)清老師以如何確保教學(xué)常規(guī)做到位</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(255, 254, 250);">為主題給大家進(jìn)行了由淺入深、漸次有序的講解。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); background-color: rgba(255, 255, 255, 0.76);">他不僅倡導(dǎo)教師應(yīng)遵循“五認(rèn)真”：認(rèn)真制定計(jì)劃、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)、批改作業(yè)，而且還提供了許多實(shí)用性的建議和實(shí)操性的方法，為我們邁好職業(yè)生涯的第一步奠定了良好基石。</span></p> <p class="ql-block"> 暑期培訓(xùn)就要結(jié)束了，但我們的教育之旅才剛剛啟程。希望所有定向生們?cè)诩磳⒌絹?lái)的一整學(xué)期的實(shí)習(xí)中遇見(jiàn)教育遇見(jiàn)美，找到太陽(yáng)照亮自己，在教育這片沃土上播撒教育智慧，收獲教育碩果，做教育征程上的開拓者與幸福者！</p>