金秋八月，收獲別樣的成長，——?jiǎng)倮袑W(xué)語文教研組假期能力提升小結(jié)

孫福威

伴隨著初秋的腳步，我們度過了別樣的暑假。說它別樣，不僅僅是因?yàn)樾鹿诜窝滓咔樵俅蝸硪u，我們團(tuán)結(jié)一心積極抗疫；更是出于教師們假期投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的那份熱情與專注。教師的專業(yè)成長需要外在條件，更需要內(nèi)在的動(dòng)力，在上學(xué)期末，學(xué)校就統(tǒng)一安排了老師們假期的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)校安排，語文教研組在暑假期間按時(shí)開展了線上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得了成長，使假期變得充實(shí)而有意義。 一、云端學(xué)習(xí)，為己充電每一次線上理論學(xué)習(xí)都是一次思維火花的碰撞。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們收獲著專家們思想的精髓，前沿的思考，理論的精華，獨(dú)到的見解，讓我們以更寬闊的視野投入到語文教育教學(xué)中，學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法。網(wǎng)絡(luò)慕課頭腦風(fēng)暴，蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”學(xué)完本課程之后，我們認(rèn)識(shí)到，教師可以學(xué)會(huì)也應(yīng)該掌握科學(xué)的研究方法，更要從日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，確定要解決問題的對(duì)策和路徑，并科學(xué)地實(shí)施方案，爭做研究型教師。 專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)提升，語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授說：“語文老師自己先要喜歡讀書，把讀書當(dāng)作日常生活方式，成為‘讀書種子’?！?019年中語專委會(huì)啟動(dòng)“語文教師讀書種子計(jì)劃”。并邀請(qǐng)專家擬定了“讀書種子計(jì)劃”推薦閱讀書目105種向社會(huì)發(fā)布。“名家網(wǎng)絡(luò)薦讀活動(dòng)”還開展了專家講座，真是為我們語文老師打開了新世界。所以，這個(gè)暑假，我們語文老師也參與了此項(xiàng)活動(dòng)，按照推薦書目的引領(lǐng)，搜索相關(guān)專業(yè)理論書籍，觀看名家說名作視頻，學(xué)習(xí)錢夢(mèng)龍大師的導(dǎo)讀的藝術(shù)：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這是一個(gè)語文教育大家在半生探索中的頓悟，感受朱永新大師的教育理想，一生做一個(gè)孔子一樣的老師。通過學(xué)習(xí)我們不斷反思自己的語文教學(xué)，如何研究語文教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率，如何準(zhǔn)確解讀文本，培養(yǎng)思辨能力，唯有讀書學(xué)習(xí)。一定要努力提升自己的學(xué)術(shù)水平。多讀書才是硬道理。 二、師生共讀，教學(xué)相長放暑假前，語文組各年級(jí)教師按照教導(dǎo)處要求，給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)，教師向?qū)W生推薦一本書，自己首先要認(rèn)真閱讀這本書。這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書才會(huì)心中有數(shù)，與學(xué)生交流讀書心得才會(huì)有真正平等、深層次的對(duì)話，學(xué)生才更容易接受。所以，這個(gè)假期，語文老師和學(xué)生一起讀書，師生共讀一本書，讓教師給學(xué)生一種榜樣的力量。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，師生互促，教學(xué)相長。 閱讀，是一種沉淀的智慧；共讀，是一段美好的旅程。讓閱讀的雨露滋潤我們的心田，讓濃郁的書香飄滿校園的每一個(gè)角落，讓書香的芳華伴隨師生的共同成長！ 沉淀自我，用專業(yè)為自己賦能，在讀書中自我成長。伴著涼爽的秋風(fēng)，循著教研的氣息，邁著堅(jiān)定的步伐，我們開始了新的學(xué)期，邁上了新的征程。風(fēng)雨無阻，語文人永遠(yuǎn)在路上！