<h3> 讀書是一個(gè)人最好的修行，愛(ài)讀書的人內(nèi)心世界是豐盈的。保定市復(fù)興小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組全體教師用讀書豐盈自己的人生。</h3> <h3> 2021年8月25日晚上8時(shí)30分，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組的老師們?cè)俅蜗嗑墼卺斸斣贫?，進(jìn)行了《人生為一大事來(lái)》第五、六章核心內(nèi)容即“世界是我們的教科書”“開(kāi)辟超長(zhǎng)教育的綠色通道”為主題的讀書分享交流會(huì)。本次分享交流會(huì)的主分享人是任苗苗老師。</h3> <h3> 聽(tīng)了任苗苗老師的分享，老師們各抒己見(jiàn)，交流自己的讀書心得。老師們?cè)诮涣髦兴伎迹谒伎贾薪涣?，交流中有收獲，收獲中有成長(zhǎng)。</h3> <h3> 白文改老師分享：</h3><h3> 世界是我們的教科書。</h3><h3> 劉彭芝校長(zhǎng)提前開(kāi)展了課程改革的嘗試，與世界名校結(jié)為友好學(xué)校。她一直堅(jiān)信，“世界是我們的教科書，我們必須用歷史的眼光和世界的眼光以及戰(zhàn)略的思維找準(zhǔn)人大附中的定位，做到知己知彼，世界的教育發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)，中國(guó)的教育發(fā)展也離不開(kāi)世界，牽手世界名校，把世界基礎(chǔ)教育的精華引入人大附中，也讓人大附中走向世界，走出一條中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育發(fā)展之路”。</h3><h3> 劉彭芝校長(zhǎng)是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育家，不但看到了教育的過(guò)去和現(xiàn)在，還會(huì)預(yù)見(jiàn)教育的未來(lái)。劉校長(zhǎng)不但具有歷史的眼光，時(shí)代的眼光，更具有世界的眼光，未來(lái)的眼光。</h3><h3> 正如劉彭芝校長(zhǎng)所說(shuō)，我們不能做井底之蛙，更不要做鼠目寸光，故步自封的人。只有將世界作為我們的教科書，我們才會(huì)有面對(duì)未來(lái)的眼光。只有我們先打開(kāi)自己的思維，開(kāi)闊眼界，汲取先進(jìn)教育思想的精華，使之成為我們和學(xué)生的精神營(yíng)養(yǎng)，才能讓我們和學(xué)生共同進(jìn)步！</h3> <h3> 王素青老師分享：</h3><h3> 《人生為一大事來(lái)》講得故事，一件件看上去并不都是轟轟烈烈的故事，沒(méi)有太多的總結(jié)、提煉、理論和說(shuō)教，但劉校長(zhǎng)鮮明的個(gè)人形象卻瞬間躍然紙上，作為教育家的教育情懷和教育良知滲透在字里行間，為學(xué)校、為學(xué)生、為老師犧牲一切，不遺余力的做好一切工作的決心和激情撲面來(lái)，讓我真實(shí)的感覺(jué)到，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。</h3> <h3> 鄭燕老師分享：</h3><h3> 一個(gè)教育家不但要有自己的教育思想，有對(duì)教育的獨(dú)立見(jiàn)解，而且要有豐富的教育實(shí)踐，能使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教育家必須是一個(gè)先行者、示范者、發(fā)動(dòng)者，是總設(shè)計(jì)師、精神領(lǐng)袖、領(lǐng)跑人，此外教育家還必須是人性豐富、人格完善、人品高尚的人。劉彭芝就是一個(gè)這樣的當(dāng)代教育家。</h3> <h3> 任苗苗老師分享：</h3><h3> 《人生為一大事來(lái)》基礎(chǔ)教育中的超常教育不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)言、邏輯等表現(xiàn)在學(xué)科方面的單一智能，而應(yīng)該因材施教，使各方面具有特殊稟賦的學(xué)生都能得到超常的發(fā)展，這才符合教育的本質(zhì)功能：尊重生命，尊重個(gè)性，促使學(xué)生最大限度地挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。</h3> <h3> 安莉老師分享：</h3><h3> 《人生為一大事來(lái)》中劉彭芝校長(zhǎng)是一個(gè)思想者，有著高深的智慧和絕對(duì)的理性。敏銳深刻的洞察力，善于張望的捕捉力，為了學(xué)生終身發(fā)展，開(kāi)辟超常規(guī)教育的綠色通道。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，我們一定要走出去多學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，打破常規(guī)的教育模式，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，真正做到因材施教。</h3> <h3> 員紅艷老師分享：</h3><h3> 劉彭芝校長(zhǎng)認(rèn)為：人才的培養(yǎng)必須尊重個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，拔尖創(chuàng)新后備人才在潛能、個(gè)性、志向等各個(gè)方面與普通后備人才存在差異，對(duì)他們施以合適的教育、進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，是對(duì)他們的教育公平。所以我們要尊重學(xué)生的興趣、志愿，挖掘孩子身上的潛能。</h3> <h3> 王晴晴老師分享：</h3><h3> 劉校長(zhǎng)無(wú)論干什么事，都是從學(xué)生身邊出發(fā)，輕風(fēng)細(xì)雨化解每一個(gè)平凡但又神圣的“小事”。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，是一種微不足道的小事，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不是小事，這是他人生當(dāng)中的一道坎，如果老師引導(dǎo)的好，這道坎邁過(guò)去，學(xué)生心頭猛然一亮。邁不過(guò)去就可能在他的人生長(zhǎng)河中留下一道傷痕。 在書中，劉校長(zhǎng)舉了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的事例?！霸诒乘ぶ懈惺艿叫湃巍薄捌谱g心靈密碼”“兩代人的18歲”……從她真實(shí)地為學(xué)生做，為學(xué)生想的角度中，我發(fā)現(xiàn)劉校長(zhǎng)是一位全身心為孩子著想的校長(zhǎng)。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活生命的人，正是由于她從心理需要方面來(lái)關(guān)注學(xué)生，學(xué)生都敬佩她。但是她對(duì)于規(guī)章制度，對(duì)于處分，她嚴(yán)格執(zhí)行，又不過(guò)于呆板僵化。她認(rèn)為規(guī)章制度是只能管住他們的行動(dòng)，但管不住他們的心，救人最要緊的是救心。 所以劉校長(zhǎng)帶給我們的是啟發(fā)、是方法，我們要學(xué)習(xí)對(duì)待孩子的教育方法、理念。</h3> <h3> 聶書璇老師分享：<br></h3><h3> 開(kāi)辟超常教育的綠色通道。劉校長(zhǎng)作為人大附中超常教育倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和親歷者，在尊重教育規(guī)律的前提下，走出了一條超常教育創(chuàng)新之路。從超常兒童實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)、華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校、華羅庚學(xué)校、仁華學(xué)校名稱的改變，我們也會(huì)讀出她對(duì)超常教育理解的提升。給孩子們打開(kāi)了最寬廣的平臺(tái)，讓他們酣暢淋漓地表現(xiàn)著自我。這本書的很多章節(jié)內(nèi)容都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)劉校長(zhǎng)的創(chuàng)新精神，工作態(tài)度以及她不拘一格的工作方式。</h3> <h3> 趙麗芳老師分享：</h3><h3> 教育平等不僅是給每個(gè)人受教育的機(jī)會(huì)，而且要提供適合個(gè)人的教育方式。機(jī)會(huì)均等并不能保證每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中受到公平的教育，真正的教育公平應(yīng)當(dāng)是因材施教、人盡其才的教育?！眲⑿ｉL(zhǎng)的教育觀，讓我再次明白在以后的教育教學(xué)中要認(rèn)真考慮到每個(gè)孩子的特質(zhì)，對(duì)待不同的孩子要用不同的啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)展孩子的個(gè)性和潛能。在自己的班級(jí)里，做到對(duì)待每一個(gè)孩子既要一視同仁——公平公正，又要因材施教——多一把衡量的尺子，把我們的教育，把我們的愛(ài)意，真心誠(chéng)意地傳達(dá)給每一位孩子，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)自由發(fā)展的明天！</h3> <h3> 辛婷婷老師分享：</h3><h3> 打鐵還需自身硬。劉校長(zhǎng)有先進(jìn)而系統(tǒng)的教育思想，也有一套行之有效的教育思路。她不僅有見(jiàn)識(shí)，而且有辦法。劉校長(zhǎng)相信天上不能掉餡餅，為了實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流”這一目標(biāo)，她要求全校師生踏石留印、抓鐵有痕，擼起袖子加油干。改革觸動(dòng)一些人的既得利益，面對(duì)這些人的恐嚇信，劉校長(zhǎng)沒(méi)有被嚇倒，將恐嚇信公之于眾并且正面回?fù)簟盀榱税讶舜蟾街薪ǔ墒澜缫涣鲗W(xué)校，我連命都不要了，還會(huì)害怕恐嚇么”。但是，面對(duì)一時(shí)想不通不理解不支持工作的同事，劉校長(zhǎng)又能夠放下身段，以一時(shí)的妥協(xié)忍讓，換來(lái)同事們的真心擁戴。她知人善任，傾心構(gòu)建名師工程，為有能力的老師搭建展示平臺(tái)；她因材施教，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，為他們創(chuàng)造發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，成為各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才。在幾十年的教育生涯中，劉校長(zhǎng)研究學(xué)生、研究家長(zhǎng)、研究老師、研究教育，將自己奉獻(xiàn)給學(xué)校和教育事業(yè)。在她的感召下，全校師生心向一處，力向一處，一步步夯實(shí)了人大附中的“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流”之路。</h3> <h3> 曾紅愛(ài)老師分享：</h3><h3> 讀《人生為一大事來(lái)》有感：老師是學(xué)生人生旅途中的重要領(lǐng)路人，老師的品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，老師的一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作，一種行為，會(huì)成為推動(dòng)他們腳步的一種力量。在別人的關(guān)愛(ài)下，心靈會(huì)得到凈化和升華。</h3> <h3> 劉彭芝校長(zhǎng)在文中說(shuō)：“這樣的窗口越多，看到的風(fēng)景就越多，視野就越開(kāi)闊。”</h3><h3> 在以后的教學(xué)工作中，讓我們做孩子們的窗口，最大程度地為孩子們創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)劉校長(zhǎng)的創(chuàng)新精神、工作態(tài)度以及不拘一格的工作方式，把教育當(dāng)作人生大事，全心全意、堅(jiān)定不移，無(wú)怨無(wú)悔。</h3><h3> 做最好的自己！我們一直在努力前行！</h3><h3><br></h3>