奮楫新時(shí)代，青春正當(dāng)時(shí) ——記龔湘玲老師對(duì)深圳市龍華區(qū)青年老師的崗前培訓(xùn)

深圳市龍華區(qū)中學(xué)地理教研

8月26日上午9時(shí)，廣東省名師工作室主持人龔湘玲老師為龍華區(qū)初高中地理新教師講授了“地理第一課”。龔老師作為廣東省中學(xué)地理名師，深耕一線教學(xué)和中學(xué)教研多年，具有豐富的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)。她用淵博精深的學(xué)識(shí)、幽默風(fēng)趣的風(fēng)格和互動(dòng)提問的形式為龍華區(qū)新教師們講述如何做好一名新時(shí)代的初高中地理教師。龔老師首先從“教育”二字的來源拋出一系列教育問題，由淺及深的提問引起老師們的思考。尤其是“‘教書’和‘育人’到底誰更重要？”“未來教師應(yīng)該是什么樣？”等問題引起了老師們強(qiáng)烈的共鳴。 泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！饼徖蠋煆淖陨斫?jīng)歷出發(fā)，深刻闡述了在教師崗位上如何做到堅(jiān)定信念，如何在平凡中不斷積累，最終找到職業(yè)價(jià)值的過程。教育是一種啟蒙，一種喚醒，一種點(diǎn)燃，龔老師還以龍華區(qū)教科院教研員張靜老師（廣東省龔湘玲名師工作室核心成員）的成長過程為例，講述了教育的傳承性以及傳承的重要性。傳承也是教師的重要價(jià)值所在。 緊接著，龔老師就如何在新課程背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與龍華區(qū)的新入職教師做了深入的交流。龔老師指出：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，課標(biāo)、教材和學(xué)情是需要我們著重去分析的。而為什么而教？教什么？怎么教？教到什么程度？教的怎么樣？這幾個(gè)問題則是我們在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都要著重思考的；同時(shí)，還要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行設(shè)問，要知道什么樣的教學(xué)活動(dòng)是有意義的；學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，滲透在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，而學(xué)生各種能力的提高也是在解決問題的過程中體現(xiàn)出來的！隨后，龔老師以初中第一小組的《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過程，進(jìn)行了一針見血的點(diǎn)評(píng)和細(xì)致入微的指導(dǎo)。龔老師通過具體案例讓老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)、挖掘教材，并把兩者有機(jī)結(jié)合起來。 在交流過程中，龍華區(qū)正高級(jí)魯艷老師寄語青年教師要回到起點(diǎn)，腳踏實(shí)地；王程勇老師作為青年教師代表發(fā)表培訓(xùn)感言：“此次培訓(xùn)，讓我知道了自己在地理教學(xué)上還有很多不足，知道了都有哪些不足，并且知道了如何去改進(jìn)，真正是受益匪淺?！?lt;/p>最后，龍華區(qū)地理教研員張靜老師總結(jié)到，“我們作為青年教師應(yīng)該具備什么樣的技能來應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展，或許學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力是必不可少的。老師和學(xué)生是互相成就的，我們要在平凡的工作中找到職業(yè)的價(jià)值。通過龔老師的分析我們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還存在很多問題，我們接下來要做的就是找出問題，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷成長?！?lt;/p> 培訓(xùn)結(jié)束后，廣大青年教師紛紛發(fā)表了自己的感悟和思考。奮楫新時(shí)代，青春正當(dāng)時(shí)，希望龍華區(qū)的青年教師在龔老師的指引下，真正認(rèn)識(shí)“教育”、走進(jìn)“教育”，在三尺講臺(tái)上品味教育的魅力，在探索實(shí)踐中感受教育的真諦！ 文稿：楊濤向代文審核：張靜