回頭看朝前走助力小學語文拾階而上，——牟平區(qū)小學語文線上集體教研會議召開

牟平區(qū)小學語文團隊

“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。”為了深入進行質(zhì)量檢測分析，明確區(qū)小學語文2021年度的工作新布局，8月27日，牟平區(qū)小學語文線上集體教研如約而來，回頭看，朝前走，助力新學期我區(qū)小學語文教學工作拾階而上。 早上7點半，語文教研員王榮榮主任便早早地在騰訊會議做好準備，8點，老師們紛紛來到會議室，期待新學期小學語文第一次集體會議的召開。 　　會議的第一項由王榮榮主任作《以試題導向為抓手有效落實部編教材理念》報告，王主任從具體看試題導向、透過問題想對策、推進“單元拓展整合閱讀”工程，落實學科核心素養(yǎng)、做好“小初銜接”四個大方面，基礎(chǔ)知識扎實訓練、突出語言文字的理解、積累和運用、突出關(guān)注整體讀書、突出深度閱讀和大量閱讀、讀中學寫、突出知識點考查的全面性、卷面和書寫等十多個小方面對上學期的工作進行了全面的總結(jié)并分享了許多有效的整改策略。特別是在“單元拓展整合閱讀”工程的實踐中，王主任從單元備課系統(tǒng)化、拓展資源個性化、課題研究扎實化、提升“讀”的素養(yǎng)等方面，要求老師更用心、用腦投入到課題研究實踐中，讓單元拓展整合閱讀真正在牟平小學語文落地生根，真正改變學生的語文學習生活。真做才能發(fā)現(xiàn)真問題，堅持才能看到真變化，堅守語文核心素養(yǎng)的初心，讓學生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解中成長為更美好的自己。 　　會議的第二項是“借力單元拓展整合閱讀扎實落實學科核心素養(yǎng)”經(jīng)驗交流。 　　二實小周靜老師從三個方面，交流二實小如何讓語文素養(yǎng)在常態(tài)課中扎實落地。 　　首先，著力于單元語文要素，讓單元目標精準明晰。二實小充分發(fā)揮教研組的團隊智慧，圍繞單元語文要素的落實，對單元課程內(nèi)容進行整體設(shè)計，形成螺旋上升的知識與能力鏈條，全面提升學生素養(yǎng)。 　　其次，通過不同課型提升學生素養(yǎng)，使課堂教學更加扎實高效。通過“認寫課”構(gòu)建自主學習模式，讓基礎(chǔ)知識滾動起來；通過“閱讀課”培養(yǎng)主動思考習慣，讓學生思維生長起來；通過“習作課”重視指導與評改，讓習作語言生動起來。  　　最后，著力多元化評價，讓習慣養(yǎng)成擲地有聲。二實小開發(fā)的《每天進步一點點》評價手冊，從雙姿書寫、傾聽表達、合作探究、作業(yè)檢測、閱讀演講等多個維度，對學生進行綜合評價，培養(yǎng)了學生自主學習、自我管理的意識與能力。 緊抓各個環(huán)節(jié)，提升核心素養(yǎng) 寧海中心小學孔穎老師圍繞如何在教學中利用有限的時間不斷提高學生的綜合素質(zhì)能力，從三個方面分享了教研組平日的點滴做法。一是教師要進行充分學習，提升教學水平。老師們認真學習課程標準，用心教研，參加各種活動，豐厚理論底蘊。二是教師要關(guān)注課堂點滴，提高學生能力。從全面挖掘課本的核心素養(yǎng)教育功能、搭建多維對話平臺、單元整合拓展閱讀三個方面把握課堂，以學生為中心，堅守住課堂這塊提升學生素養(yǎng)的主陣地。三是課后適當延展，能力鞏固提升。教師將學生的核心素養(yǎng)訓練延展到課后，利用課余時間進行項目化學習和師生共讀。在潛移默化中不斷提高學生的能力，促進學生不斷充實自己。 　　新牟小學的林曉云老師以《讓學生在快樂讀寫中提升語文素養(yǎng)》為主題，結(jié)合豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，為全區(qū)教師提供了精彩的分享。林曉云老師從兩大方面進行交流：一是聚焦問題定目標，找準方向做科研。二是快樂讀寫多措并舉，核心素養(yǎng)穩(wěn)提升。重點交流了通過留心觀察大自然，發(fā)揮優(yōu)秀日記的引領(lǐng)作用；活用思維導圖，快讀寫快樂相連接；授之以漁得方法，趣味批注深閱讀；擁抱生活勤實踐，傳統(tǒng)文化共傳承。曉云老師的分享令人受益匪淺，特別是思維導圖的運用，恰當?shù)倪\用思維導圖不僅能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、系統(tǒng)化掌握知識，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂讀寫中得到提高和發(fā)展。 疫情防控下，各學校積極組織學習。 　　此次語文視頻會議既是一個圓滿的句點，也是一個全新的起點。相信在教研員的引領(lǐng)帶動下，每個語文老師都能明確方向，敢于擔當，讓小學語文拾階而上，越走越遠，越走越高。