<![CDATA[<td id="ptjot"><thead id="ptjot"><form id="ptjot"></form></thead></td>]]> | <![CDATA[<th id="ptjot"><button id="ptjot"></button></th>]]><![CDATA[<strike id="ptjot"><rp id="ptjot"><thead id="ptjot"></thead></rp></strike>]]>
|
| <![CDATA[<sup id="ptjot"><button id="ptjot"></button></sup>]]> | | <![CDATA[<dfn id="ptjot"><dl id="ptjot"></dl></dfn>]]>
<![CDATA[<sup id="ptjot"><button id="ptjot"></button></sup>]]> |
<![CDATA[<td id="ptjot"><rp id="ptjot"><center id="ptjot"></center></rp></td>]]> | <![CDATA[<menuitem id="ptjot"><dl id="ptjot"></dl></menuitem>]]> | <p class="ql-block"> 大家好，我是九臺區(qū)師范高中的金榮，很高興和大家一起分享《改變，從寫作開始》這本書的內(nèi)容，其實這本書是18年買的，當時只是囫圇吞棗式的閱讀，因為平時就把閱讀當成休閑，很少真正動手寫讀書感悟，所以固執(zhí)地認為寫作是文科生的專屬，對于學理科的人來說，寫作是太神圣、神秘、難甚至有些害怕。</p> <p class="ql-block"> 暑假里重新拾起這本書，這次閱讀另有一番收獲，本書從前言到后記，共208頁，正文內(nèi)容共30講，重點部分是教育教學敘事、教育教學案例分析、教學反思、教育教學論文、教育隨筆、教育專著等內(nèi)容的書寫技巧進行具體的分析和指導，并輔有成功的范文片段和失敗的案例。條理清晰，分析透徹。</p> <p class="ql-block"> 書中寫到教育寫作的誤區(qū)，其中有這樣一段話，深深觸動了我：于是乎，寫作的第一步是求助網(wǎng)絡搜索引擎尋找一大堆的名詞概念和名家言論，用來提升文章的“理論高度”，然后東拼西湊一些教育素材“嫁接”成一篇看似理論聯(lián)系實際的“論文”。上次讀完這段話的感覺是大家都這樣，可是這次讀完后，瞬間就感覺到說的就是我。 自己平時就只是閱讀，不思考，沒有自己的想法，即使發(fā)生的美好的教學片段，也沒動筆記錄下來，導致現(xiàn)在寫東西時，頭腦中沒有素材，只得從別人那里去找。</p> <p class="ql-block"> 書看過半，我決定要本著“我手寫我心”的寫作意識，進行學習寫作，積累平日里的一些教學片段，哪怕是每天重復同樣的故事，也要精心去發(fā)現(xiàn)它的不同之處，做到一課一得，系統(tǒng)梳理自己的思路，記錄自己的經(jīng)歷，發(fā)表看法，全然不顧深刻與淺薄，讓積累成為習慣。</p> <p class="ql-block"> 這本書作者梳理了自己十多年的教學經(jīng)驗，歸結了大量教育寫作的秘密，非常貼切教育生活。仔細閱讀，每一講都會有不同的收獲，它為我們寫作提供必要的裝備，指引了方向，在教研寫作的路上，將伴我一路前行，在平庸的生活中獲得思維的豐盈。</p> <p class="ql-block"> 謝謝大家！</p>