立足幼兒，建構(gòu)有意義的環(huán)境??

Doris??

環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里，獲得快樂(lè)滋養(yǎng)。 我們從環(huán)創(chuàng)前開(kāi)始思考，如何從“兒童視角”出發(fā)，重新審視班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。最后我們商量得出：尊重幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的意向、想法、思考方式的自然顯現(xiàn)，主張兒童的自我表達(dá)、自我探索、自我體驗(yàn)與自我創(chuàng)造，把它當(dāng)作我們的創(chuàng)設(shè)理念。 　　【呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)軌跡】 我們非常贊同“兒童視角“下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一方面主動(dòng)關(guān)注兒童、理解兒童、移情兒童；一方面也可以借助于兒童的自我表達(dá)、自我探索，來(lái)共同完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 　　1.小小建構(gòu)師——激發(fā)探索火花 上學(xué)期存在的問(wèn)題：建構(gòu)區(qū)缺少呈現(xiàn)作品的平臺(tái)，以及沒(méi)有可供幼兒探索交流的板塊?；谶@些問(wèn)題，這學(xué)期我們創(chuàng)設(shè)了屬于建構(gòu)區(qū)的大大的板塊，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)小燈泡的標(biāo)識(shí)，寓意靈感的激發(fā)！通過(guò)“我的設(shè)計(jì)圖”“我的搭建方法”“建構(gòu)小故事”“小小記錄表”等等，來(lái)闡述幼兒建構(gòu)中的學(xué)習(xí)過(guò)程軌跡。 　　2.美團(tuán)便利店“小花絮”——助推幼兒自主開(kāi)業(yè) 通過(guò)上學(xué)期討論得出的想法（幼兒普遍喜歡開(kāi)設(shè)小超市），以及社會(huì)時(shí)下的新潮（自助體驗(yàn)式的超市），我們?cè)谶@學(xué)期決定新開(kāi)設(shè)社會(huì)性區(qū)域“美團(tuán)便利店”。通過(guò)讓幼兒自主應(yīng)聘崗位，招聘職位來(lái)營(yíng)業(yè)，并且將其中遇到的問(wèn)題以及他們的想法表達(dá)出來(lái)，張貼在我們的空白版面中，激發(fā)他們的參與積極性以及小主人的欲望。 　　【多樣化創(chuàng)設(shè)“高光時(shí)刻”】 教師尊重每個(gè)兒童的個(gè)性，欣賞每個(gè)兒童的不同，支持每個(gè)兒童的發(fā)展，因此我們通過(guò)多樣化的平臺(tái)為幼兒提供“高光時(shí)刻”。 　　1.創(chuàng)造幼兒自主表征的開(kāi)放渠道 為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿想象且富有趣味的空白板塊，通過(guò)前期分享、討論、調(diào)查、提問(wèn)等支架策略為幼兒提供多種感官通道，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展目標(biāo)，基于幼兒的探究興趣，為幼兒提供新的支架策略，助推幼兒自主表達(dá)。 　　2.創(chuàng)造幼兒合作契機(jī)，注重多樣作品表征 在表征方式上，孩子們十分愿意合作完成同一事物的表征，例如以小組合作的方式共同表征深。這種帶著同一目的的合作性的表征使個(gè)體零碎的經(jīng)驗(yàn)聚集，不僅讓所表征的事物豐富多彩，而且為幼兒的同伴學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高了孩子協(xié)商合作的能力。因此，在美工區(qū)里我們提供了置物架，紙箱、紙盒等多樣化的平臺(tái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、個(gè)性化的展示空間。 　　【注重空間的“留白”】 在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們要給幼兒“留白”?！傲舭住钡淖饔檬怯行в|發(fā)幼兒與空置環(huán)境互動(dòng)的愿望，使得他們更有效地利用環(huán)境。 　　??環(huán)境是課程實(shí)施的一部分，我們應(yīng)當(dāng)抓住一日活動(dòng)中的所有契機(jī)，包括一些碎片式的、細(xì)微的點(diǎn)，并將它和課程有效鏈接起來(lái)，對(duì)課程實(shí)施起到內(nèi)化、概括和提升的作用。因此，在未來(lái)的在園生活中，我們會(huì)有許多新的靈感和幼兒的想法，將這些運(yùn)用到空白的空間中去，把創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)留給幼兒。 ??后續(xù)思考： 1.在創(chuàng)設(shè)中關(guān)注、順應(yīng)、分析解讀幼兒的需求，追隨孩子的興趣點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，支持每一個(gè)幼兒與環(huán)境充分地互動(dòng)，從而最大化地提升環(huán)境的作用。 2.對(duì)于新開(kāi)設(shè)的社會(huì)性區(qū)域，進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)和討論，聽(tīng)取幼兒的想法并進(jìn)行完善。 3.尊重幼兒的想法和靈感，在建構(gòu)區(qū)中投放設(shè)計(jì)圖，為幼兒的創(chuàng)造能力提供更多支架和支持。 ??讓我們轉(zhuǎn)換視角，充分信任幼兒，最大限度地引導(dǎo)幼兒做環(huán)境的主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯儆谧约旱沫h(huán)境中積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)！