<p class="ql-block"> 秋風送爽，又到了這個承載著農(nóng)民無限希望與夢想的季節(jié)。我這個教育界的“老農(nóng)”也即將開啟2021新學期的新征程。8月23日接到通知，8月26日至 27 日我就有幸參加了德州市舉辦的小學語文學科命題能力線上培訓活動。</p><p class="ql-block"> 記得2017 年 12 月還是德州名師人選的我，參加了德州市舉辦的命題培訓。當時是聽取了北京市海淀區(qū)李紅老師專業(yè)的命題原則和評價標準的講座。作為一線教師第一次近距離地感知語文命題的基本原則和評價體系，心生震撼卻又倍感懵懂。2019年9月我又有幸聽取了武城縣教研室張淑琦老師、臨邑縣教研室鐘敬華老師針對小學語文調(diào)研考試試卷評析所進行的專題報告，通過兩位老師細細地講解，大數(shù)據(jù)支撐的有效數(shù)據(jù)分析，立足課標的宏觀科學的比對，我算是比較真切地感知到了科學命題的重大意義和價值。這次培訓是前期兩次培訓的一次延展，更是實戰(zhàn)后對自己實踐的一次反觀，我覺得更接地氣，更有利于通過這樣的探討深化大家對課標、對教材、對學情的理解，從而更好地指導和規(guī)范我們的教學。我想這也許就是深耕小學語文教育多年的孫主任對全市小學語文教師飽含的殷殷期待吧。 </p><p class="ql-block"> 這次緊張的培訓，流程緊湊，內(nèi)容豐富，收獲頗多，也有不少思考縈繞心頭。</p> <p class="ql-block">一、收獲與啟示：依標扣本，不忘初心，叩開壁壘，多元提升。</p><p class="ql-block"> 每一次培訓都帶給我心靈上的震撼，每一次聆聽都是對我精神的一次洗禮。正是“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如和高人交談?！蔽蚁矚g靜靜地聽老師們或高屋建瓴或睿智大氣的講話。</p><p class="ql-block">（一）一切語文命題的出發(fā)點就是課標和教材。</p><p class="ql-block"> 武城縣教研室的張淑琦主任，她報告的題目是《依標扣本，改進教學》，張主任從評價一套試題的標準和武城縣語文試題的標準兩大方面進行了匯報，她結合具體的題去引領，看一套試題是否做到回歸初心：依標扣本，引導方向。德城區(qū)教研室的于秋婷老師團隊則是對《如何命制一套有質(zhì)量的小學語文試題》的匯報。她們從命題的原則、命題理念以及答題理念和改進措施三方面進行了了全面而透徹的分析，真實全面，同時提出相應的改進措施，真正做到重視書寫、聚焦方法、凸顯實踐，從而達到依標扣本。</p><p class="ql-block"> 依標扣本是試題命制的金鑰匙。命題不僅是檢驗學生階段性學習成果的工具，同時也是檢驗一名教師駕馭教材、把握教學能力的工具。它需要教師從鉆研教材做起，不僅對教材的知識及其要求爛熟于心，還要能讀出教材知識背后的能力與情感、態(tài)度、價值觀；要求教師不僅要能正確把握教材的重點、難點、易錯點，更要有熟練把握突出重點，突破難點，理清易錯點的策略和技能，它是教師專業(yè)成長的又一途徑。</p> <p class="ql-block">（二）立德樹人，命題體現(xiàn)教育初心。</p><p class="ql-block"> 平原縣劉冬生老師以《提高命題質(zhì)量 促進素養(yǎng)提升》為主題，對平原縣小學語文期末試題命制進行分析的匯報著重提出了這一點。他談到命題的原則必須要有正確的導向，首先是思想導向:要著眼學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；其次是學科導向:好的試題要體現(xiàn)學科特色，遵循依課標、據(jù)教材、重學情、促發(fā)展的原則。應注重立德樹人，鏈接時代生活。 關注時代變遷，培養(yǎng)家國情懷。關注身邊生活，實現(xiàn)思想啟迪。</p><p class="ql-block"> 關注這幾年的高考不難看出，這幾年的高考語文命題堅持立德樹人價值導向，通過科學設計命題，厚植家國情懷，倡導品德修養(yǎng)，講述奮斗故事，引導考生傳承愛國精神。從高考改革看當前小學語文試題命制，也為我們今后的教、學丶評（考）指明了方向，所以我們的試題命制也要體現(xiàn)立德樹人的導向作用。</p> <p class="ql-block">（3） 叩開局限的壁壘，多維多元提升命題的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 目前看，小學語文的命題上仍存在一些局限的難題，例如：如何實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，如何更好地引領對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升？如何科學地指導教師使用教材？</p><p class="ql-block"> 認真聆聽我們的教研員鐘敬華老師《小學語文試題命題的標準和案例分析》的報告，仍感覺受益匪淺。她是從命題的意義、命題的基本要求、試題的質(zhì)量指標等方面做了具體分析。她的報告既有理論的高度，智慧的引領，又有實際操作的可行性。</p><p class="ql-block"> 綜合以上多次的學習，加上經(jīng)常得到鐘老師的經(jīng)驗分享，我粗淺地觸摸到了部編小學語文命題的大體方向和一些具體的要求。梳理一下：</p><p class="ql-block">1、從積累走向運用（如古詩詞的考查情景化的方式呈現(xiàn)。）</p><p class="ql-block">2、從知識走向方法（如對比閱讀、鑒賞閱讀的出現(xiàn)。）</p><p class="ql-block">3、從封閉走向開放（更關注生活，更關注時代發(fā)展，更關注學生的閱讀體驗。）</p><p class="ql-block">4、從教師走向?qū)W生（更關注學生的能力、發(fā)展、素養(yǎng)）</p><p class="ql-block">5、從內(nèi)容走向形式（更關注學生對語言的實踐和運用。）</p> <p class="ql-block">二、問題和不足：拿來主義，缺乏創(chuàng)新，不依學段，不合學情。</p><p class="ql-block"> 幾次的專業(yè)培訓，拿出我們身邊很多的測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)很多存在的問題。很多試卷、試題都來自網(wǎng)絡，完全拿來主義的試題也屢見不鮮。還有些試題是拼湊，刪減的組合體。這些題反反復復練來練去，不但缺乏新意，而且有的還機械、老套，甚至有些與部編教材不完全相符。還有些存在學段拔高，不符合學情的問題。</p><p class="ql-block"> 這些問題和不足看似不大，事實上還是存在嚴重問題。不僅不能很好的檢測學生的能力，還會妨礙學生的全面健康發(fā)展；不僅不能正確地評價教師的教學，還容易讓一些經(jīng)驗不足的年輕教師迷失方向，片面發(fā)展。因此，引導教師深入學習課標，解讀教材，研究和命制試題，這是優(yōu)秀一線教師必修的基本功。</p> <p class="ql-block">三、評價與標準：細化要求，精準定位，注重反饋，完善修訂。</p><p class="ql-block"> 建議我們以后在實踐出題的時候要注意的幾個要求：</p><p class="ql-block">1.充分使用好命題雙向細目表。</p><p class="ql-block">2.真正明確課標的學段要求。</p><p class="ql-block">3.準確把握命題的學期和教材。</p><p class="ql-block">4. 把握利用好選文的價值和來源。</p><p class="ql-block">5. 對比分析命題意旨、參考答案的初衷及反饋 。 </p><p class="ql-block">6.依據(jù)實測數(shù)據(jù)，做好改進分析。 </p><p class="ql-block"> 靜靜地聆聽，細細地思索——學無止境，思也無涯。命題要弄清方向，冷靜思考，更要與時俱進，準確把握尺度！成長之路崎嶇漫長，愿你我不忘初心，砥礪前行。</p>