<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 歲寒而知松柏不凋，風勁而知雪梅怒放。歷經(jīng)一學(xué)年的研修路，我們五年語文研修組在程校長和馮校長的及時點撥指引中，明確了五年語文和數(shù)學(xué)組內(nèi)研修方向，在池主任和李主任的帶領(lǐng)下，同組伙伴的互幫互助中，有條不紊進行個人主題研修。研修中，我們腳踏實地；研修時，攻難題，破瓶頸；研修后，常反思，再創(chuàng)造…</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 在這收獲與成長的季節(jié)，五年級組全體教師于8月24日進行了校本主題研修成果匯報，程英偉校長、馮麗敏校長、李海燕主任等教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聆聽了我們的匯報。</b></p> 語文研修組 <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">結(jié)合我校的“兒童化課堂教學(xué)模式——問題情境式自主學(xué)習(xí)”，五年級語文教研組根據(jù)學(xué)段特點及學(xué)情，經(jīng)過反復(fù)斟酌、揣摩，確定了《小學(xué)中年段閱讀教學(xué)感悟文本方法研究》這一研修主題，并根據(jù)大主題分別確立了《培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀》《抓重點詞語 感悟課文內(nèi)容》《聯(lián)系生活想象 感悟文本》三個小主題。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 五年語文組研修教師認真研讀了《小學(xué)語文名師》《閱讀教學(xué)設(shè)計要訣》《小學(xué)語文“三環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)法》《有滋有味教語文》《語文閱讀得高分策略與技巧》等教育書籍，從這些書籍中搜集有關(guān)“情境式教學(xué)”模式、閱讀教學(xué)有效性、抓重點詞句感悟文本等方面內(nèi)容的資料，并將相關(guān)資料進行分類整理，為主題研修做好鋪墊。同時，在常規(guī)課中精心設(shè)計，注重“以學(xué)為中心”，適時開展合作、探究學(xué)習(xí)。對于精品課更是精益求精，將課堂教學(xué)與實踐備課相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使大部分同學(xué)都能在課堂上積極參與。</i></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 趙紅梅老師在研修中傾注滿腔熱忱，帶著夢想，載著研修這葉扁舟駛向遠方，別有一番詩情。研修成果匯報中紅梅老師這樣說：咬文嚼字要重在“品字悟文”。在課堂上與學(xué)生一起對文字重敲、輕磨、細品、慢嚼。抓重點詞語感悟文本，切忌蜻蜓點水、浮光掠影,必須沉下去,靜下來,覓文眼,品佳句,感受詞句的精妙所在?！“炎衷~置于一定的語言環(huán)境中 ，使字詞的意義和內(nèi)涵變得更加深遠。這樣的語文課堂是真實的，鮮活的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 單春雨老師在讀書匯報中，分享她得閱讀四方法：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 1.抓題眼，啟思激趣；</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 2.抓關(guān)鍵詞句，把握篇章段落；</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 3.抓體現(xiàn)寫法的句子，實踐習(xí)作；</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 4.抓關(guān)鍵語段，以讀促學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 她說我們每一位語文老師都要有一種理性的思考，在教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多反思、多實踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生的閱讀能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 李冬梅老師抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，她說這是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語文，感悟文章思想感情的有效策略。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i> ?</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 單淑娟說品讀重點詞句是悟情的關(guān)鍵。葉圣陶先生認為“教材無非是個例子”。這就要求我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生有了對課文內(nèi)容和作者語言特色的理解之后，心中就會產(chǎn)生一種與課文內(nèi)容相和諧的激情，有一種與作者心靈的溝通的需要，這就要通過有感情地朗讀來實現(xiàn)。而文中的重點詞句就是表達文章思想感情的關(guān)鍵，因此，引導(dǎo)學(xué)生對課文重點詞句進行品賞個性化的讀，就能更深入地去感悟作品所表達的思想感情，從而更進一步地升華思想，陶冶情感。精心輔導(dǎo)學(xué)生”應(yīng)該怎樣讀好課文”，刻意采用”渲染導(dǎo)情””范讀激情”等手段教學(xué)，但有時效果卻不一定好，因為學(xué)生的感悟與教師不一定是同步，這樣做也忽略了學(xué)生的主體性。這時，我們不妨放手讓學(xué)生自已品讀，采用”讀中悟情”、”評讀促情”的辦法進行輔導(dǎo)，教師在學(xué)生讀完課文后，這樣問”你為什么這樣讀?”讓學(xué)生說出自己的感悟，自覺地糾正不正確的朗讀方法。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 在個人主題研修《聯(lián)系生活想象，感悟課文內(nèi)容》的研究與實踐中，吳霞注重指導(dǎo)學(xué)生合理想象，激活學(xué)生想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，把學(xué)生帶進想象的廣闊天地中，課堂上彰顯了全新活力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?閱讀教學(xué)中，許麗君老師總結(jié)到：如何引領(lǐng)學(xué)生抓住語言文字，聯(lián)系生活實際，由表及里，由淺入深地理解課文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，感受人物的鮮活，親情的溫暖，世界的美好呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 一、抓住主要人物的動作描寫展開想象，悟家國情懷。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 二、 抓住次要人物，展開想象，品成功之志。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 三、抓住標點符號，展開想象，現(xiàn)含蓄之美。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 四、 借助插圖，展開聯(lián)想，思畫外之意。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 聯(lián)系生活想象，感悟語言技巧，提升學(xué)生朗讀能力。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文，以讀促悟，美點賞析——運用多種形式朗讀，感悟文本之美，指導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)美有內(nèi)涵的語句，在朗讀中引導(dǎo)想象。推敲語言的得體性，對語言技巧有更準確的領(lǐng)悟。這是周艷玲老師的真知灼見！ </i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 王桂蓮的研修主題是“培養(yǎng)學(xué)生帶著問題,她結(jié)合教學(xué)實際，她緊扣研修主題內(nèi)容開展教學(xué)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決她在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，與同組小伙伴兒相互切磋，取長補短，不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂，落實研修目標,根據(jù)研修主題。她在教學(xué)中從四方面進行了精彩的匯報: 課前收集問題、課上提出問題、課堂{自學(xué)}解決問題、課后再生問題，讓大家耳目一新，受益匪淺，真正體現(xiàn)了校本研修的目的。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 王蘭英老師的課堂無畫處成妙境。文學(xué)創(chuàng)作講究空白藝術(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往在筆墨未染處包含豐富而深刻的意蘊，達到“不著一字，盡得風流”的藝術(shù)效果。她說在這些空白的地方質(zhì)疑，正是激發(fā)學(xué)生展開豐富聯(lián)想和想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造的地方。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀”的探究，崔程程老師前期側(cè)重對學(xué)生問題意識的喚醒，旨在激發(fā)學(xué)生提問的興趣；后期側(cè)重對問題的篩選與提煉，鼓勵學(xué)生多提有價值和開放性的問題。她說要想讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題閱讀的習(xí)慣，就要做到以下四點:</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 一、師生平等，讓學(xué)生“敢問”。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 二、營造氛圍，讓學(xué)生“想問”。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 三、教授方法，讓學(xué)生“會問”。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 四、整合問題，以問促學(xué)。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變學(xué)生在課堂上的被動接受為主動探求，實現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。春梅老師對這一年的研修成果進行了匯報。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 張振學(xué)老師說語文教師應(yīng)做一位慧眼識金的礦工，去開發(fā)學(xué)生的想象力，他粗淺的進行了如下的嘗試。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 1.利用圖片，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思維想象；</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 2.根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀，激活學(xué)生的想</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 3.激勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，融入情境，喚起想象。根據(jù)語境；</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)展想象，理解課文，有利于拓展延伸學(xué)生的語文知識，豐富他們的情感態(tài)度與審美價值觀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言思維創(chuàng)新精神。這更是新課程語文教學(xué)所倡導(dǎo)的</i></b></p> 數(shù)學(xué)研修組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 《數(shù)學(xué)新課程標準》 中強調(diào)指出： 動手實踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中， 讓學(xué)生之間、 師生之間通過自主研究、 民主探索、 平等合作、 發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題， 相互啟發(fā)、 共同提高實踐創(chuàng)新能力、 增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)， 形成一種生動活潑、 潛力無窮、 人人參與、 主動積極學(xué)習(xí)的活動形式?；诖舜_立了五年數(shù)學(xué)研修主題《數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力》的研究。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 研修匯報中楊麗麗老師這樣說，動手實踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中， 讓學(xué)生之間、 師生之間通過自主研究、 民主探索、 平等合作、 發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題， 相互啟發(fā)、 共同提高實踐創(chuàng)新能力、 增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)， 形成一種生動活潑、 潛力無窮、 人人參與、 主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 張波老師研修中明確合作學(xué)習(xí)是新課程標準的一個重要要求，課堂中的合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的經(jīng)驗交流能力，促進學(xué)生之間的思想交流。形成經(jīng)驗和技能，為課堂教學(xué)增添一道道亮麗的風景線！</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 劉麗玲老師強調(diào)教師的示范引領(lǐng)，培養(yǎng)聽的習(xí)慣在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師自己要先學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的發(fā)言，以身作則，樹立榜樣。因此，在課堂上無論學(xué)生說對了還是說錯了；無論是說明白了還是條理不清，教師都要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷他們的話。有同學(xué)想進行補充也要示意大家先聽完。在課堂上無論學(xué)生說對了還是說錯了；無論是說明白了還是條理不清，教師都要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷他們的話。有同學(xué)想進行補充也要示意大家先聽完。學(xué)會傾聽別人的話，這是對人的尊重，也是做人的一種美德。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 劉春燕教師研修中指出數(shù)學(xué)課要學(xué)會巧妙的運用自己的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問題，巧妙地運用自己的語言。其次要把知識融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。首先，通過語言描述。借助直觀畫面，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽的需求，教師利用親切自然、富有童趣的言語能吸引兒童的注意力，使兒童產(chǎn)生傾聽的愿望。除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚頓挫，語速變化等激發(fā)學(xué)生認真傾聽的興趣。其次，聯(lián)系生活實際。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實生活的場景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時也為學(xué)生學(xué)會傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽。比如把猜謎語、聽兒歌、聽故事、表演等靈活多樣的形式融入課堂，激發(fā)傾聽的興趣。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 王翠老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行聽算訓(xùn)練，聽算練習(xí)是學(xué)生比較感興趣的活動，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的好方法，同時還能訓(xùn)練學(xué)生快速應(yīng)答，提高思維的敏捷性，在這項傾聽活動中，學(xué)生必須集中注意力積極認真地聽，要帶著問題有目的的聽，才能有針對性地回答老師的問題，并進行簡單的復(fù)述。我在想，我的課堂并不是學(xué)生沒有動腦思考，而是我剝奪了孩子的嘗試和想法，我可以嘗試著做、堅持做、給他們的是一種思維和方法，而不是答案。今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立足于校本培訓(xùn)與崗位研修，堅持學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。 </i></b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 金麗杰老師研修中探索出數(shù)學(xué)課合作學(xué)習(xí)必須規(guī)范要求，懂得傾聽。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 1.使學(xué)生明確聽的要求。在開學(xué)初給孩子一個具體的、可操作的要求：要專心聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言；要聽完別人的話才能發(fā)表自己的意見；要能虛心接受不同意見；要做到一邊聽一邊思考。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 2.使學(xué)生做好聽的姿勢。同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。這樣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生是否在認真傾聽。此外經(jīng)常向同學(xué)說明：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再樂于思考勇于探索就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 趙麗光老師坦言社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 研修成果匯報后程校長、馮校長和李海燕主任給予指導(dǎo)性建議，賦予了殷切的期望，使每個五年級成員信心滿滿，研志十足！</i></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 回望研修路，一個個難忘的鏡頭，一個個清晰的畫面，一個個感人的情景都浮現(xiàn)在眼前。教研，是一次次靈魂的喚醒, 是一場場討論的修行…… </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><i> 賞“研”途風景助成長，</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"><i> 品 “研”后芬芳在路上。</i></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">? </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 全程攝影：張瑞軍老師</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i> 美篇編輯：趙紅梅老師</i></b></p>