<p class="ql-block" style="text-align: center;">涼風(fēng)至</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">白露生</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">寒蟬鳴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一葉落而知天下秋</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)蒙古的秋天好像來得更急切一些，九月未至，秋天的蕭肅已悄然而至，“呼青幼”的老師們?cè)诰旁聛淼街耙矟M懷期待得忙碌起來。這個(gè)學(xué)期，他們要進(jìn)行一場(chǎng)由內(nèi)而外的變革，這一切，都只為了在這里生活的孩子！</p> <p class="ql-block"> 游戲是孩子主要的學(xué)習(xí)方式，是幼兒園不可缺少的活動(dòng)環(huán)節(jié)。隨著“安吉游戲”作為近年來中國學(xué)前教育探索的典型代表在全國范圍內(nèi)推廣，越來越多的幼教工作者意識(shí)到，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在“尊重、自由、自主、開放”的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身潛能最大化是更接近我們理想教育的樣子。于是，“呼青幼”的老師們就自主游戲展開了一場(chǎng)堅(jiān)定的探索與革新之路。</p> 自我學(xué)習(xí) 理念先行 <p class="ql-block"> 2021暑假期間，老師們接到學(xué)習(xí)任務(wù)—從0到1 ，深化自己對(duì)“自主游戲”的認(rèn)識(shí)。從理念的學(xué)習(xí)入手，聯(lián)系自己之前區(qū)域活動(dòng)開展的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)室內(nèi)自主游戲的理念、價(jià)值及方法；吸取在自主游戲方面走在前列的其他省市的珍貴經(jīng)驗(yàn)，以自己班幼兒的發(fā)展程度及興趣為視角，設(shè)計(jì)本班的自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。于是，“呼青幼”的老師們堅(jiān)定的走上了推行“自主游戲”的探索與革新之路。</p> 實(shí)踐試錯(cuò) 收獲經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block"> 自8月23日開學(xué)以來，老師們參考假期所學(xué)到的理論知識(shí)，開始了班級(jí)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐之旅。創(chuàng)設(shè)過程中，園所保教主任等下到各班級(jí)指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，與老師共同探討，解決老師在創(chuàng)設(shè)中的困難，幫老師理清思路。經(jīng)過老師們加班加點(diǎn)的不斷努力，在開學(xué)前各班級(jí)初步完成了支持“自主游戲”開展的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境展示當(dāng)天，老師更是以自主游戲的理念向園長及其他老師講解了班級(jí)的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況及創(chuàng)設(shè)思路?？梢哉f，穩(wěn)步推進(jìn)的前期工作為日后自主游戲的開展打下了基礎(chǔ)。</p> 領(lǐng)學(xué)培訓(xùn) 共同成長 <p class="ql-block"> “自主游戲”顧名思義就是要把主動(dòng)權(quán)還給孩子，很多老師不敢放手很大程度上是因?yàn)椴粔蛐湃魏⒆右约案呖刂频囊环N帶班方式，那我們本次培訓(xùn)的首要目的就是要給老師強(qiáng)化正確的兒童觀、教育觀，讓老師接受孩子在自由、自主的環(huán)境下也能夠?qū)W習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 一、科學(xué)兒童觀、教育觀是開展好自主游戲的根本</p><p class="ql-block"> 國家目前在教育方面的舉措有著深遠(yuǎn)的目的，其中重要的一點(diǎn)就是通過教育提升我國自主創(chuàng)新的能力，人才的創(chuàng)造力是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，作為基礎(chǔ)教育的學(xué)前階段，讓幼兒在游戲中找到興趣、獲得經(jīng)驗(yàn)是非常重要的手段，所以我們一定不能在學(xué)齡前的教育里就扼殺掉孩子的自主性。“教育是鞋，孩子是腳”，我們不應(yīng)該削足適履。在自主游戲開展過程中遇到問題了，我們不應(yīng)該抱怨游戲、抱怨孩子，而是應(yīng)該首先想到老師最初設(shè)計(jì)有沒有問題，為什么會(huì)出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題了該怎么解決，所以這個(gè)時(shí)候老師的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。</p> <p class="ql-block"> 二、不應(yīng)該完全推翻過去的區(qū)域活動(dòng)，而要去其糟粕、取其精華</p><p class="ql-block"> 其實(shí)自主游戲整體的結(jié)構(gòu)和區(qū)域游戲并非兩套毫不相干的內(nèi)容，主要的差別體現(xiàn)在一是材料的投放上：老師要提供更多低結(jié)構(gòu)的材料，而非以前老師們熱衷的手工作品這種高結(jié)構(gòu)但卻低質(zhì)量的材料上；二是體現(xiàn)在區(qū)域以前以功能命名為主但現(xiàn)在更多的是以內(nèi)容命名，比如以前老師設(shè)置好了一個(gè)區(qū)域叫建構(gòu)區(qū)，孩子們好像只能在里面搭建，孩子搭好之后玩兒其他游戲就會(huì)被制止，但現(xiàn)在是叫做“積木區(qū)”，孩子們?cè)谶@里只是利用這些材料進(jìn)行游戲，不規(guī)定他們的游戲，孩子就會(huì)變得更自主；三是區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)相較之前會(huì)更多，以前大家都會(huì)設(shè)置區(qū)域卡，孩子們只能選一個(gè)區(qū)從一而終，沒有考慮到孩子過程中的其他需求，現(xiàn)在孩子們可以與各個(gè)區(qū)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)以滿足自己游戲的需要。當(dāng)然，在這些明顯的差別之外，自主游戲?qū)τ诶蠋煹慕M織、實(shí)施上也會(huì)有一定的要求。</p> <p class="ql-block"> 三、區(qū)域自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)及游戲組織的教師研究與支持</p><p class="ql-block"> 1. 區(qū)域自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為區(qū)域設(shè)置、材料投放和規(guī)則制定三個(gè)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 在區(qū)域的空間布局上，我們既要為幼兒提供“歡迎參與、共同歡樂”的開放空間，也要提供“不希望打擾、獨(dú)處的”以有助于情緒性安撫或思考學(xué)習(xí)的退隱角落。所以考慮到區(qū)域“聯(lián)動(dòng)”及幼兒的心里需要，在較為開放的環(huán)境下給予孩子適當(dāng)?shù)姆忾]性、私密性空間，從而避免各區(qū)間不必要的互相干擾又能讓幼兒獲得自我掌控的安全感及滿足感。</p><p class="ql-block"> 在區(qū)域材料上，我們要按照“看地到、拿地到、放地回”的三原則進(jìn)行投放。</p><p class="ql-block"> 在自主游戲規(guī)則制定上，我們摒棄掉了之前各種煩瑣的區(qū)域要求，去繁求簡，實(shí)行“保護(hù)好自己、保護(hù)好他人、保護(hù)好材料”的“三保護(hù)”原則。</p><p class="ql-block"> 2. 自主游戲模式分為“計(jì)劃-工作-回顧”三個(gè)步驟，而從游戲計(jì)劃開始，幼兒即開始了自主游戲。計(jì)劃的意義在于讓孩子做選擇，并且明確自己的游戲意向，感受到自己可以主宰自己的行為，并逐漸習(xí)得計(jì)劃行為的能力，通過計(jì)劃，老師也可以更了解幼兒的游戲興趣，為隨之而來的觀察游戲做好鋪墊。而回顧的意義則在于在回顧的過程中，能夠與同伴、成人分享個(gè)人有意義的經(jīng)驗(yàn)，把計(jì)劃——工作——回顧這個(gè)行為過程建立聯(lián)系，促進(jìn)游戲的進(jìn)一步發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 3.教師明確自身在自主游戲中的角色定位是十分重要的。我們可以把教師角色概括為“五個(gè)身份”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兒童需要游戲材料時(shí)，教師是材料的“提供者”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兒童需要幫助時(shí)，教師是游戲的“援助者”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兒童不需要教師介入時(shí)，教師是游戲的“觀察者”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兒童需要教師一同游戲時(shí)，教師是游戲的“參與者”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師是游戲的“傾聽者”或“發(fā)問者”。</p> <p class="ql-block"> 四、自主游戲不可缺少教師的觀察與記錄</p><p class="ql-block"> 教師的觀察記錄要遵循以下要點(diǎn)：首先是完全自主的游戲環(huán)境；第二要保持觀察客觀中立；第三要記錄關(guān)鍵信息，以便后期分析；第四要熟悉兒童發(fā)展，不論是該年齡段幼兒整體發(fā)展水平還是該幼兒的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r。</p><p class="ql-block"> 在觀察與記錄當(dāng)中，教師切忌過分解讀，籠統(tǒng)分析。有的老師在游戲過程中只看了一點(diǎn)點(diǎn)，然后根據(jù)這一點(diǎn)點(diǎn)寫出一大篇記錄，觀察一小段分析、反思好幾段，而有的老師則習(xí)慣照搬指南，套用大理論，杜威皮亞杰，陶行知，陳鶴琴等組團(tuán)秀，理論一大堆，對(duì)于觀察實(shí)錄的描述幾乎沒有。</p> <p class="ql-block"> 自主游戲的開展需要老師放手，也需要老師不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)從而指導(dǎo)孩子更好的游戲。本學(xué)期我們“呼青幼”的老師們也會(huì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、改革中提升自己的專業(yè)水平，讓看似自由的游戲從老師的引導(dǎo)、師幼的共同規(guī)劃、過程中的觀察支持、結(jié)束之后和孩子們的研討中變得更科學(xué)、更有利于孩子的成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">路雖遠(yuǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">行將至</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">自主游戲的探索之路剛剛開始</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">未來我們會(huì)更加努力</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">期待孩子們的滿心歡喜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">素材供給：白靜、高璐、苗玲玲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文字編輯：高璐</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">照片提供：“呼青幼”教師</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">校對(duì)：白靜 苗玲玲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：馮海瑛</p>