我的主題，我的教學(xué)改進設(shè)想

燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校劉秀

我任教的是幼兒園小班，圍繞組主題我確立個人研修主題為：通過實踐操作，培養(yǎng)幼兒生活自理能力的研究。 主題確立 （一）指導(dǎo)標準 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力，在《3—6歲兒童發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域中也指出：基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，幼兒身心發(fā)育雖然尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，從而影響其主動性、獨立性的發(fā)展。 （二）學(xué)情分析 幼兒沒有掌握自理的方法和技能。幼兒因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會幼兒，而是去代替幼兒做，就如幼兒正努力而吃力地穿著衣服，家長嫌她慢，馬上等不及了，三下五除二，幫她穿好了?；蚴菚r間不夠，或是耐心不夠，總之，沒有教會幼兒自理的技能，也是導(dǎo)致幼兒不會自理的重要因素。 （三）自己在教學(xué)中存在的問題 　　所運用的語言也不夠兒童化，幼兒不能夠充分理解，教師的課堂缺少引領(lǐng)，沒有尋找到適合幼兒學(xué)習，提高學(xué)習興趣的方法和有效途徑。 學(xué)習資料教學(xué)改進設(shè)想 1、增強幼兒的生活自理意識  家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，如要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……為此，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。①談話法：根據(jù)幼兒已有的知識、經(jīng)驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話“我是幼兒園的小朋友”、“我學(xué)會了新本領(lǐng)”、“媽媽的小幫手”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。②故事法：通過聽故事，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。在練習中增強幼兒的自信心，以提高他的動手能力和意識。如故事“別說我小”、“自己的事情自己做” 以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)幼兒參與做的欲望。 ③生活活動：幼兒一日生活活動是對幼兒進行生活自理能力培養(yǎng)的有利時期，其中包括幼兒的進餐、盥洗、午睡、喝水、如廁等等，通過老師的幫助和引導(dǎo)不斷提高幼兒生活自理能力的意識等。④游戲活動：幼兒的教育是在學(xué)中玩、玩中學(xué)的情況下進行的，特別是對于游戲活動，中幼兒的學(xué)習興趣會更濃厚，因此要有意識地對幼兒進行培養(yǎng)和練習，從而提高幼兒的自我服務(wù)能力。2、教給幼兒生活自理的技巧  要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。 ①游戲。游戲是幼兒最喜歡、最愉快、最積極開展的活動。教師可以將生活技能的學(xué)習內(nèi)容與操作練習融入游戲，使幼兒在輕松的氣氛中鞏固生活技能。②兒歌。幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒的興趣。3、鞏固幼兒的生活自理行為 技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。 ①在生活活動中訓(xùn)練幼兒的自理行為。 ②在區(qū)角活動中練習幼兒的自理技巧。 ③在比賽中提高幼兒的自理能力。④家園合作養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。 研修計劃預(yù)期目標 　　通過動手做游戲，提高幼兒的日常生活自理能力。培養(yǎng)幼兒動手能力，學(xué)習收拾餐桌，能自己穿、脫衣服，午睡時能自己的事情自己做，提高自理能力。