<p class="ql-block ql-indent-1">江沙，開福區(qū)小學(xué)美術(shù)名師工作室首席名師，清水塘第二小學(xué)專職美術(shù)教師。他從事美術(shù)教育19年。在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，他認(rèn)為美術(shù)教師一定要熱愛自己的專業(yè)，并能堅(jiān)持專業(yè)創(chuàng)作，只有自己堅(jiān)持專業(yè)創(chuàng)作上課才更加接地氣。美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐中尋求辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。例如什么是“實(shí)”，什么是“虛”，什么是“深”，什么是“淺”，什么是“艷”，什么是“灰”……很多美術(shù)概念很難用具體的量化的語言表達(dá)，它都是在具體的作品中對比呈現(xiàn)，尋求矛盾與統(tǒng)一。對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)需要在具體情境中，作品中依據(jù)學(xué)生的性格特征風(fēng)格形式因材施教。一個缺少自我創(chuàng)作實(shí)踐的教師很難在課堂上把握美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，靈活駕馭課堂，引導(dǎo)孩子進(jìn)行辯證思考。正如杜威說：“藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)”。有人說：教育家往往先成為領(lǐng)域?qū)＜?，才能在教育屆一展才華。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他說美術(shù)教育教學(xué)好比謝赫在《古畫品錄》中提出的六法：先是向老教師學(xué)習(xí)“傳移模寫”，設(shè)計(jì)教案好比是“經(jīng)營位置”，面對具體班級具體學(xué)生好比“隨類賦彩” “應(yīng)物象形”，具體到課堂教學(xué)好比“骨法用筆”，教師組織教學(xué)語言要精煉說到要點(diǎn)，最終達(dá)到教育教學(xué)的“氣韻生動”，讓每個孩子都出彩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課堂上的江老師</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">江老師接待省國培班的學(xué)員公開課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他經(jīng)常利用假期進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，我們一起來欣賞他近期創(chuàng)作的作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂教學(xué)是教師的主陣地，他非常重視學(xué)員課堂教學(xué)，組織學(xué)員開展豐富的研課磨課活動，在研課磨課中讓學(xué)員得到實(shí)實(shí)在在的成長。</p>