學(xué)習(xí)課程綱要，上好綜實(shí)課程

小星星

大家好，今天是8月28日，本周由我領(lǐng)讀《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》第四部分《學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施》。這一部分主要講了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有極強(qiáng)的開放性，地方要在這門課程的實(shí)施中肩負(fù)起教師培訓(xùn)、校本教研、硬件建設(shè)、督導(dǎo)檢查等管理職能，從方方面面支持中小學(xué)校開課。而中小學(xué)校則是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織實(shí)施的主體，需要對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)、人員、課程內(nèi)容、課程資源等，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施。閱讀建議：1.精讀原文，摘抄好句，交流感悟。2.請(qǐng)結(jié)合自己的教育教學(xué)或生活實(shí)際，對(duì)某一段或幾段文字談自己的思考與感悟。感思可長(zhǎng)可短，但一定真情表達(dá)。請(qǐng)大家于8月31日20:00前將讀書感悟分享至微信群，期待大家的精彩分享！ 閱讀日期:2021年 8月30日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：溫店鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫偉閱讀章節(jié):四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄： 學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、主題、指導(dǎo)教師、場(chǎng)地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單一、僵化、固定的模式去約束所有班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過(guò)程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵(lì)師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟?gòu)V闊空間。 要建立專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。閱讀感悟： 綜合實(shí)踐學(xué)科一直是學(xué)校薄弱學(xué)科，開設(shè)情況不容樂(lè)觀，教師素質(zhì)參差不齊，我覺得關(guān)鍵因素是不夠重視、缺乏整體規(guī)劃，任課教師都是兼職，缺乏專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)，不能很好的處理學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。 其實(shí)綜合實(shí)踐學(xué)科融多學(xué)科于一體，對(duì)任課教師的要求極高，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的學(xué)科知識(shí)，更要有不怕辛勞的奉獻(xiàn)精神。 作為綜合實(shí)踐名師工作室成員，面對(duì)如此薄弱的學(xué)科，難免會(huì)打退堂鼓，但是我們應(yīng)該做的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮名師的示范帶動(dòng)作用，助力該學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 閱讀日期:2021年8月30日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：流坡塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁希偉閱讀章節(jié): 第四節(jié) 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄： 中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。閱讀感悟： 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和可利用資源，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，深入研究具體活動(dòng)內(nèi)容和方式等，不斷提升課程實(shí)施水平。注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體認(rèn)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)活動(dòng)育人效果。 注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它將涉及多門學(xué)科知識(shí)，但不是某門學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。同時(shí)，這也是動(dòng)態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。課程實(shí)施不以教材為主要載體，不是按照相對(duì)固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)。 閱讀日期:2021年8月31日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓福慶閱讀章節(jié): 四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄：（一）課程規(guī)劃 中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。（二）課程實(shí)施 作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。閱讀感悟： 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)是多渠道、多形式的，規(guī)劃時(shí)需要注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，施展自己的才能，學(xué)會(huì)分享與合作，在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。課程實(shí)施過(guò)程中要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的艱辛與愉悅，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。 閱讀日期:2021年8月30日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室成員，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王金霞閱讀章節(jié)：第四節(jié) 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄： 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)要注意處理好以下關(guān)系:1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成要允許和鼓勵(lì)師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟?gòu)V闊空間。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育防止將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 課程實(shí)施作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。1.課時(shí)安排小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí);學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)空環(huán)境，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域。3.組織方式綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長(zhǎng)、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。4.教師指導(dǎo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能"教"綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。做好寫實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動(dòng)的具體情況，包括活動(dòng)主題、持續(xù)時(shí)間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單，并收集相關(guān)事實(shí)材料，如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、作品、研究報(bào)告、實(shí)踐單位證明等?；顒?dòng)記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)提供必要基礎(chǔ)。建立檔案袋。開展科學(xué)評(píng)價(jià)。閱讀感悟： 我以前在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不是照本宣科，就是從網(wǎng)上照搬別人的教案，從沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。通過(guò)閱讀第四部分內(nèi)容‘我不禁陷入沉思：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題應(yīng)該是生活化的、靈活性的。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要因地取材，充分利用好本校、本社區(qū)的資源，引領(lǐng)學(xué)生在生活中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的定位要準(zhǔn)。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，一定要明確自己的定位。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，都要堅(jiān)持指導(dǎo)的原則，決不能越俎代庖。在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，教師指導(dǎo)重在學(xué)生激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)燃、引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的過(guò)程包辦代替。同時(shí)，我們要明確兩種認(rèn)識(shí)：學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)，專題教育也不等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。閱讀是教師成長(zhǎng)最好的路徑。雖然暑期已經(jīng)結(jié)束，但愿我們每一位老師都愛上閱讀。成長(zhǎng)為更好的自己。 閱讀日期:2021年8月31日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉緒娃閱讀章節(jié): 第四節(jié)《學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施》閱讀摘抄： 中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。 堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的觀察、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)的首要功能是讓學(xué)生及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。要避免評(píng)價(jià)過(guò)程中只重結(jié)果、不重過(guò)程的現(xiàn)象。要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊(yùn)藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)，杜絕對(duì)學(xué)生的作品隨意打分和簡(jiǎn)單排名等功利主義做法。閱讀感悟： 教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供活動(dòng)主題選擇以及提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，并及時(shí)捕捉活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，組織學(xué)生就問(wèn)題展開討論，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)方案的制定過(guò)程，通過(guò)合理的時(shí)間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估等，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，提高學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃能力。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。從而實(shí)現(xiàn)“展評(píng)”最優(yōu)化。 閱讀日期:2021年8月31日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆雯雯閱讀章節(jié): 四、課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄： 在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供活動(dòng)主題選擇以及提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，并及時(shí)捕捉活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，組織學(xué)生就問(wèn)題展開討論，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)方案的制定過(guò)程，通過(guò)合理的時(shí)間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估等，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，提高學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。閱讀感悟： 在課程實(shí)施階段，首先學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間和空間，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性。學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，整合校內(nèi)外教育資源，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。尤其要充分發(fā)揮少先隊(duì)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。 其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。 閱讀日期:2021年8月30日閱讀書目:《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》閱讀分享人：綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室成員，翟王鎮(zhèn)中心小學(xué) 張國(guó)巖閱讀章節(jié)：第四節(jié) 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施閱讀摘抄：（一）課程規(guī)劃中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)要注意處理好以下關(guān)系：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育（二）課程實(shí)施作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。1.課時(shí)安排小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí)；2.實(shí)施機(jī)構(gòu)與人員要建立專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。3.組織方式綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。4.教師指導(dǎo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。閱讀感悟： 當(dāng)下仍然有部分學(xué)?；蚪處熋乃司C合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，往往在某處或某人借鑒幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，照搬于自己的課堂，算作是踐行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)閱讀本小節(jié)，自我感覺受益匪淺，將點(diǎn)滴收獲總結(jié)如下：我們?cè)诮M織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，不得以單一、僵化、固定的模式去約束所有班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過(guò)程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間，要善于從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟?gòu)V闊空間。目前各學(xué)科教材中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)成分，我們稱之為“學(xué)科綜合實(shí)踐”，我認(rèn)為這類同于“課程整合”，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。但一定要防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校里會(huì)經(jīng)常搞一些主題教育活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要善于結(jié)合這些主題教育活動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)校相關(guān)部門取得聯(lián)系，將這些主題教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生通過(guò)親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，但要注意不能將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 　　雖然暑期閱讀活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是開學(xué)又是新的開始，學(xué)以致用，希望我們能把學(xué)本教學(xué)和綜合實(shí)踐課程綱要真正融合到課堂中。