秋高氣爽日，正是開學時。9月3日，我們工作室開展了本學期第一次語文研修活動，線上觀看由李作芳老師主講的《“雙減”政策背景下小學語文教學質量提升策略》講座。 早在觀看講座前，各位老師已經深入學習了“雙減”政策相關文件，并互相交流學習心得： <h5 style="text-align: center">李錦、王秀明、吳玉婷學習心得</h5> <h5 style="text-align: center;">陳鑫、周姚瑤、王倩、譚子琪學習心得</h5> <h5 style="text-align: center">沈煜坤、周瑞、萬原學習心得</h5> 線上活動開始，老師們紛紛簽到后進入直播間觀看、學習。 講座結束后，陳艷明老師向我們分享了她的心得與收獲：<br> “老師們，今天為我們進行公益講座的李作芳老師是湖北省教育科學研究院小學語文教研員，湖北省教育學會小學語文專業(yè)委員會常務副理事長、秘書長，湖北省小學語文特級教師教學研究中心主任。李老師長期致力于小學語文課程建設與教學改革、教師專業(yè)發(fā)展等領域的研究。李老師的講座直擊語文課堂教學，極具前瞻性，指導性和實效性，希望大家在新學期的教學中踐行這些行之有效的策略，努力提升語文教學質量。落實“雙減”工作，我們作為立德樹人的中堅力量，還應該進一步增強兩個意識：責任意識和課程意識，其中課程意識要落實好兩點：一、充分利用課堂主陣地，嚴控課后作業(yè)的“量”；二、研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質”。作為一線語文教師，需要反復研讀課標，準確把握學科性質，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地使用語文教材，將作業(yè)設計作為課題來研究，不斷優(yōu)化作業(yè)育人功能?！?lt;div> 其他老師也交流上傳了自己的線上研修心得體會：</div> “李作芳老師結合語文教學中的案例詳細地解說了我們在平時的語文教學中存在的問題以及改進的措施，明白了在“雙減”政策下，我們的語文課堂關鍵是如何提質，明確了在語文教學中我們應該做到教有目標，學有抓手，練有重點，評有方向。新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向40分鐘要質量，提高課堂教學效率?！?lt;div><div style="text-align: right;">——李錦老師</div></div> “本次線上學習有兩個時間點的契合。一是在雙減政策出臺，二是新學期面對新政策，當我們都感到很疑惑時，剛好學習到《“雙減”政策背景下小學語文教學提升的策略》，這對我們新政策新學期開展語文教學工作有很大的指導性?！?lt;div style="text-align: right;">——吳玉婷老師</div> “李作芳老師提到，語文課堂要想提高質量，語文教師們就要建立課程思維系統(tǒng)，推進教、學、練、評的“一致性”!即做到一、教有目標:聚焦語文要素；二：學有抓手：巧用教學資源；三、練有重點：科學設計作業(yè)；四、評有方向：精心設計評價，讓教、學、練、評在小學語文課堂教學中落地、落實?！?lt;div style="text-align: right;">——周姚瑤老師</div> “科學合理有效的作業(yè)，可以幫助學生鞏固知識、提升能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。語文學科中，我們要建立課程思維，推進教、學、練、評的一致性，提高課堂教學效率，提高語文教學質量?！?lt;div><div style="text-align: right;">——周瑞老師</div></div> “講座主要從目前“雙減”政策實施的必要性，教師如何提高課堂教學效率，如何提高語文教學質量等方面展開，確保學生在校內學好。做到減負增效。指出教學需要有教學目標，以及教學目標研制和教學評價中存在的主要問題，主要有目標不切實際，泛泛而談，目標缺位越位，忽視整體，隨意而評，泛泛而評。要在教學中有創(chuàng)新，注意提高質量。”<div style="text-align: right;">——譚子琪老師</div> “李作芳老師針對當前的“雙減”政策，結合實際教學案例，從教、學、練、評四個方面，圍繞“為什么”、“是什么”、“怎么做”三個維度，細致講解了提升小學語文教學質量的有效策略。讓我明確了課堂教學質量提升的新的增長點，同時在“減負”與“提質”間找到了些許平衡。”<div style="text-align: right;">——王秀明老師</div> “聽了李老師的線上課，對于李老師說的現在的教學書面作業(yè)太多，實踐作業(yè)太少有頗多感慨。反思自己的教學就是如此，我為了應付考試，也總是會布置很多的書面作業(yè)，而忽略了學生的廣泛閱讀，由此，學生做作業(yè)總是心不甘情不愿。我剝奪了孩子們閱讀的寶貴時間，我想今后應減少書面作業(yè)，多給學生課外閱讀的機會，多讀少寫，讓學生暢游在經典的海洋！而且在做閱讀題時要多引導學生思考，把語文教活，這樣才是以后語文教學的走向，而不能再像以前那樣死板。”<div style="text-align: right;">——萬原老師<br></div> “作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校整體提升學校教育教學質量減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”減什么，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回歸學校?！?lt;div style="text-align: right;">——王倩老師</div> “李老師分享了學生對于“雙減”的看法；闡明雙減之下更應該增加課堂質量。讓學生課內學足學好，恰到好處的練習和反饋能夠促進學生的學，改進教師的教。老師們研制教學目標存在哪些主要問題，改進措施有：目標清晰、科學、少而精、可操作?！?lt;br><br><div style="text-align: right;">——陳鑫老師</div> “今后的語文教學我們需要在貫徹落實“雙減”政策的前提下改進語文教學模式，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生語文學習興趣，培養(yǎng)學生良好語文學習習慣，做到少講、精練、多讀，進一步提升語文教學質量?！?lt;div style="text-align: right;">——沈煜坤老師</div> 每一次研修都是集體智慧的交流，每一次學習都是個人素養(yǎng)的提升。名師工作室的成員們十分珍惜每一次進步、成長的機會，共同在陳艷明名師的指導下開展語文教學研習活動。相信每一位老師都能夠在各自的崗位上砥礪自我、不斷超越，向名師學習，向名師邁進！