春風化雨，靜待花開

綠城有約

張衛(wèi)麗，中小學一級教師，曾獲市級優(yōu)秀教師，多次被評為校級模范教師、模范班主任。 　　在與學生共度的二十余載里，一個又一個用愛喚醒沉睡心靈的故事在不斷演繹，平凡而又不同尋常，他們?nèi)缤瑯涓粯?，沉沉地埋在我的心里，不露聲色卻記憶猶新。 關(guān)愛學生，行為示范 　　作為一名班主任，不僅要施以愛心，更要行為示范。要求學生做到的，自己首先要做到，才能將班級擰成一股繩。學生楊超，一個性格執(zhí)拗的孩子，上課經(jīng)常遲到，曠課。任課老師看到他就頭痛，誰的話都不聽，軟硬不吃。為此，我在他身上花了大量的精力，家訪、談話、溝通、約法三章等，他依然不改。我并沒有放棄他，思考如何轉(zhuǎn)變他的思想。一次又一次地找到他，并和他親切地交心，在得知他也想為班級做一些事，于是我交給他一個任務(wù)，讓他協(xié)助我上學開門、放學鎖門。他聽了之后，感到非常吃驚，并對老師說：“老師，謝謝你的信任，我一定干好?！睆哪且院?，每天我們倆都是最早來學校，最后一個離開學校。慢慢地他開始幫助值日同學搞衛(wèi)生，遇到同學們發(fā)生矛盾時，他還會馬上加以制止。經(jīng)過我一學期的悉心教導，他懂得紀律的重要性，知道了如何與同學和諧相處，在學習態(tài)度上也有很大的轉(zhuǎn)變。在期末班級風采展示中，與其他同學一道出色了完成了英語情景劇的演出，得到同學和老師的認可。 　在學校秋季運動會前，我教育學生：友誼第一，比賽第二；班級是“大我”，自己是“小我”，“小我”服從“大我”；不管結(jié)果怎么樣，你們都是老師心目中最棒的學生，只要大家盡力就可以。看似很普通的幾句話，卻讓他們倍受鼓舞。他們在運動場上如下山的猛虎，勁頭十足。最終取得兩項第一，一項第二，團結(jié)總分第一名的好成績。賽后我和學生相擁而泣，楊超感動的說，張老師，六年了，我們終于圓了運動會的冠軍夢！ 打開心結(jié)，點石成金 　　學生馮紹偉，是一個懦弱自卑，性格孤僻，不善言談的插班生。經(jīng)過了解得知他是父母離異，留守在親戚家的單親孩子。每天看著表姐表弟們和父母的嬉戲打鬧，心里落差很大。在學校和同學們不是很熟悉，心理的一些問題不知道和誰說，慢慢地就變成了大家都不怎么喜歡的孩子。從那時起，我就記下了他的名字，每天找他談心，給了他精神上莫大的支持，生活上細微的幫助，讓他和我成了無話不說的好朋友，漸漸地他的臉上露出了久違的笑容，在班上和同學們也相處得越來越融洽。針對他英語基礎(chǔ)知識不過關(guān)，我利用休息時間，幫他有效完成知識點的梳理。通過堅持不懈地努力，終于在期末英語考試中取得優(yōu)異的成績。 耐心感化，因材施教 　　學生張一鳴，在六年級轉(zhuǎn)學到我所帶的六（3）班，插班前英語不及格。但我沒有將其拒之門外，通過一段時間的觀察、了解后發(fā)現(xiàn)，原來他在轉(zhuǎn)入本校之前所在的班學生人數(shù)多，老師只關(guān)注了那些成績突出的同學，從而使他對學習喪失了興趣和信心。而張一鳴同學其實是一個頭腦靈活、反應(yīng)靈敏的學生。因此，我在班級里有意關(guān)注他，找出他身上的閃光點。上課時經(jīng)常讓他回答問題，哪怕他有一點小小的進步都會及時表揚，加以鼓勵。發(fā)現(xiàn)他由于英語口語發(fā)音不是很標準，所以不敢舉手回答問題這一情況。于是我就買來整套光盤給他，讓他早上和晚上反復(fù)地邊聽邊跟著讀，有不懂的地方做好標記，到學校主動問我。漸漸地，他終于敢大聲地朗讀文章了。在期末考試中還取得了優(yōu)異的成績。 勤奮學習，銳意進取 　　深知知識儲備和更新的重要性，我立足校本教研，積極聽課評課，擠出時間外出學習。將新學的理論與同事一起付諸于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行反思，在反思中升華理論，并及時寫出教育教學心得體會。 　　每個孩子都是一朵花，每朵花的花期不盡相同，但他們都有一個結(jié)果的夢。作為老師的我會繼續(xù)懷著對生命的熱愛，扎根教育這片沃土，靜待每一朵花開。