踏著夏的身影，迎著秋的氣息，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。為了讓寶貝能更快的度過(guò)分離焦慮期，盡快融入幼兒園的集體生活，同時(shí)讓新生家長(zhǎng)初步了解幼兒園，認(rèn)同幼兒園的教育理念，2021年9月4日上午，我園在3號(hào)樓四樓大廳舉行了以“最美的遇見(jiàn)”為主題的新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。所有新生家長(zhǎng)和孩子參加了此次活動(dòng)。 活動(dòng)在擊鼓傳花的暖場(chǎng)游戲中拉開(kāi)帷幕！ 家長(zhǎng)們?cè)凇皞骰ā庇螒蛑懈惺艿搅擞螒虻目鞓?lè)，并分享了自己選擇實(shí)驗(yàn)幼兒園的理由及入園前的擔(dān)心等等。從家長(zhǎng)的回答中可以看出，他們很期待看到孩子在幼兒園生活，同時(shí)也表示會(huì)全力配合幼兒園的工作。 接下來(lái)，幼兒園對(duì)新生家長(zhǎng)就幼兒入園最擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。 后臺(tái)用最快的速度統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果，并公布于眾。 根據(jù)家長(zhǎng)的需求，園長(zhǎng)蘭英向家長(zhǎng)朋友們介紹了幼兒園的概況、辦園宗旨、辦園特色、教師團(tuán)隊(duì)、幼兒生活作息等，指出了孩子剛?cè)雸@可能會(huì)出現(xiàn)的焦慮情況，并給出了專(zhuān)業(yè)的建議及育兒小錦囊供家長(zhǎng)們作為育兒參考，解除了家長(zhǎng)的憂(yōu)慮之心，幫助孩子們克服焦慮心理，順利度過(guò)入園適應(yīng)期。 副園長(zhǎng)郭亞麗為家長(zhǎng)解答了孩子在幼兒園學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題。 副園長(zhǎng)劉俊蘭很好地詮釋了家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的幼兒在園的安全問(wèn)題，指出了我園強(qiáng)有力的安全保障體系：“人防、物防、技防、制度防”及新冠疫情防控期間，家長(zhǎng)需要配合幼兒園的注意事項(xiàng)。 孩子從家庭走向幼兒園，是一件非常值得慶賀的事情，說(shuō)明孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地接觸社會(huì)，慢慢的學(xué)著獨(dú)立成長(zhǎng)。但是每一個(gè)新的開(kāi)始，總會(huì)經(jīng)歷那么一些挫折，作為家長(zhǎng)如何給孩子一個(gè)非常好的引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)？3個(gè)情景劇的表演，既展現(xiàn)了老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，又引發(fā)了家長(zhǎng)的深思：怎樣緩解家長(zhǎng)和孩子的分離焦慮？如何做才能讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活？什么樣的教育才是最好的教育？ 情景劇一：<br> ……<br> 奶奶：你不聽(tīng)話撒，把你送到幼兒園，讓老師罵你，看你怕不怕，看你曉不曉得吃飯。<br> 幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新環(huán)境，這個(gè)情景劇告訴我們：家長(zhǎng)不能丑化、黑化老師，這樣會(huì)讓孩子對(duì)入園產(chǎn)生排斥，你要激發(fā)孩子對(duì)幼兒園的向往，讓孩子喜歡幼兒園、喜歡老師。 情景劇二：“我”不上幼兒園<br> ……<br> 媽媽?zhuān)簩殞氄f(shuō)，沒(méi)有小朋友和他一起玩，他交不到新朋友。心情有點(diǎn)失落，不想上幼兒園。<br> ……<br> 這個(gè)情景劇告訴我們：剛開(kāi)始入園的孩子不想上幼兒園，這種情況很正常，而且寶寶還會(huì)找出各種各樣的理由，有些理由確實(shí)存在，因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境是需要一個(gè)過(guò)程的。家長(zhǎng)們千萬(wàn)別著急，一定要堅(jiān)持送寶寶入園，讓孩子學(xué)會(huì)交友、練習(xí)自己吃飯、自己上廁所、自己整理物品等生活技能，這是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也是孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要耐心等待孩子的成長(zhǎng)。 情景劇三：“我”要回家了<br> 媽媽?zhuān)簩殞殻變簣@的飯好不好吃？<br> ……<br> 媽媽?zhuān)耗銊偛艦槭裁纯?？是不是有小朋友欺?fù)你？<br> ……<br> 這個(gè)情景劇告訴我們：家長(zhǎng)在和寶寶交流的時(shí)候，要注意自己的提問(wèn)技巧，就像剛才這位家長(zhǎng)，她在和寶寶交流時(shí)，自己的擔(dān)心無(wú)意間對(duì)孩子形成一種暗示，你在問(wèn)孩子吃飯的潛臺(tái)詞就是你認(rèn)為孩子沒(méi)有吃飽。孩子回答時(shí)會(huì)朝著你擔(dān)心的那個(gè)方向回答，所有你無(wú)法從孩子的回答中做出正確的判斷。 園長(zhǎng)支招：<br> 請(qǐng)家長(zhǎng)以后在與孩子溝通前，多和老師交流，多參加幼兒園的活動(dòng)，了解小班孩子的身心特點(diǎn)，配合老師的工作，只有家園理念一致，才能共同教育好孩子。<br> 對(duì)于小班的孩子第一次離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境去學(xué)習(xí)、生活，必定會(huì)產(chǎn)生恐慌、不安的情緒，稱(chēng)之為幼兒分離焦慮。首先要減少家長(zhǎng)自身的焦慮，要相信孩子的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)放手，信任老師。 新生班老師帶來(lái)的舞蹈串燒《萬(wàn)疆》、《甜蜜童話屋》獲得了家長(zhǎng)的陣陣掌聲，都覺(jué)得孩子交給這群充滿(mǎn)活力的老師，他們放心了！ 6個(gè)新生班團(tuán)隊(duì)不同的自我介紹及班訓(xùn)，展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的是一股新生力量！ 四樓大廳的會(huì)議結(jié)束后，新生班家長(zhǎng)們跟隨班級(jí)教師來(lái)到各自孩子的教室，聽(tīng)取班級(jí)老師關(guān)于本班的幼兒發(fā)展目標(biāo)、課程規(guī)劃等內(nèi)容的解說(shuō)，并簽訂了安全等協(xié)議。 最后，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子熟悉教室、熟悉老師及自己的生活用品，熟悉幼兒園，有些孩子還依依不舍，不肯回家。 短暫的會(huì)面，幼兒園與新生家長(zhǎng)之間搭建起一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，不僅幫助家長(zhǎng)從心理上消除了擔(dān)憂(yōu)，而且拉近了家長(zhǎng)和幼兒園之間的距離，增加了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解、信任和支持，為有效形成教育合力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信新入園的孩子們，會(huì)在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)心與呵護(hù)下，在實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)的大家庭里，茁壯成長(zhǎng)！ 最美的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)一組組有愛(ài)的家庭，遇見(jiàn)一張張純真的笑臉，遇見(jiàn)一場(chǎng)美好的教育，遇見(jiàn)每個(gè)孩子自然而生動(dòng)的童年。