相遇是最美好的開(kāi)始小班新生入園篇 - 美篇

娟

帶著希望，帶著憧憬，2021.9.2，寶寶幼兒園小班新生入園啦！這一天，對(duì)于小班的寶寶們來(lái)說(shuō)，是離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱、掙脫大人的雙手、走進(jìn)第一個(gè)大集體的第一天。很多的第一次就在這難忘的第一天誕生了：第一次和許多不同齡伙伴在一起玩耍、吃飯；第一次在陌生的環(huán)境中午睡、第一次獨(dú)立上廁所、第一次知道“老師”的概念……所有的第一次雖然朦朧，但相信在孩子的腦海中肯定會(huì)留下深刻的印象。 送給寶貝們的開(kāi)學(xué)儀式????新學(xué)期希望所有的寶貝兒平平安安、越來(lái)越棒???????? 首先祝賀入園的寶寶們，昨天你們還依偎在爸爸媽媽的懷里撒嬌，今天就要獨(dú)立走向集體生活，你們可能還不習(xí)慣，會(huì)哭.會(huì)鬧，可你們知道嗎？老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)心你們、照顧你們，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園是一個(gè)溫馨.熱鬧的大家庭?? 滑滑梯，我們的最?lèi)?ài)???? 多喝水，身體棒???? 看，孩子們睡的真香?? 親愛(ài)的園長(zhǎng)媽媽帶著小可愛(ài)們做游戲啦！《拔蘿卜》???? 爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠棠銈兛次冶憩F(xiàn)的怎么樣啊？ 開(kāi)學(xué)第二天?? ??小可愛(ài)們都會(huì)自己動(dòng)手剝茶葉蛋，厲害?? ?? ?? ?? 跟小朋友在一起的時(shí)光?? ?? 是被愛(ài)和幸?；\罩著的?? ?? 有你們真好???? 剛?cè)胗變喝雸@焦慮情緒的原因分析： 1、幼兒自身的焦慮情緒：幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。孩子哭鬧和不情愿的情況是因?yàn)楹⒆訌男?在家長(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè) 陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和"陌生焦慮”。"分離焦慮"使孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感；“陌生焦慮"使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué) 角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn) 象。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛(ài) 的需要。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)就要想方設(shè)法滿(mǎn)足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái) 的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。 2、家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定 在入園初期，家長(zhǎng)總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門(mén)口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門(mén) 口、窗口張望，生怕有個(gè)閃失。其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園還沒(méi)有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)、沒(méi)有愛(ài)心，擔(dān) 心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過(guò) 分遷就或無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。 3、幼兒在生活方面沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。 現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里過(guò)慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì) 孩子疼愛(ài)有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專(zhuān)橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問(wèn)題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法。 4、生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒。 幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問(wèn)題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng) 措施： 1、家園及時(shí)溝通，減輕家長(zhǎng)的焦慮。 每位家長(zhǎng)在看見(jiàn)自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽(tīng)到孩子哭就抱著不放……，有的認(rèn)為孩子上幼兒園很可憐，対孩子過(guò)分的遷就等等，這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的 穩(wěn)定。如何減輕家長(zhǎng)心里的焦慮，家園的及時(shí)溝通是十分必要的，也是新生入園的一項(xiàng)重要工作。首先，讓家長(zhǎng)明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因?yàn)殡x開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒總會(huì)有情緒要發(fā)泄，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，更不要因為心疼孩子而不把他送到幼兒園，這樣只會(huì)讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了；其次，家長(zhǎng)要講信用，不能對(duì)幼兒說(shuō)謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長(zhǎng)用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，影響幼兒對(duì)您的信任，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來(lái)接你，星期天我們?cè)诩乙黄鹦菹ⅰr(shí) 間長(zhǎng)了，形成規(guī)律，幼兒也習(xí)慣了；再次，家人意見(jiàn)要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會(huì) 觀察大人的臉色，所以家人在堅(jiān)持每天送幼兒上幼兒園的觀點(diǎn)一定要一致，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)；現(xiàn)在，有一些家庭中，父母堅(jiān)持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺(jué)得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對(duì)孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園。所以，家中的所有人都要以樂(lè)觀的態(tài) 度和積極的情緒來(lái)影響孩子。最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)還應(yīng) 詳細(xì)了解幼兒園的一些規(guī)章制度，如接送的要求、時(shí)間、請(qǐng)假的手續(xù)等。 2、建立新的依戀關(guān)系 分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲。讓幼兒対幼兒園產(chǎn)生期待感，認(rèn) 為在幼兒園中老師是一個(gè)可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂(lè)地學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。切忌用老師番駟|珞應(yīng) 子°Ba隘涂 3、培養(yǎng)生活的技能 焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰?差，在幼兒園力所能及的事情不會(huì)做，所以，孩子覺(jué)得不方便，同時(shí)伴有心理上的緊張。在入園之前，家長(zhǎng)應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時(shí)隨意走動(dòng)等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺(jué)，認(rèn)識(shí)自己的物品等等。家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)不要心急，因?yàn)?，你越是?急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園。 4、在家中給幼兒一定獨(dú)處的時(shí)間和空間。例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔出一個(gè)獨(dú)立的空間，讓幼兒體驗(yàn)在視線(xiàn)中感覺(jué)不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書(shū)等，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，減輕對(duì)成人的依戀感。 5、引導(dǎo)幼兒和老師、同伴交往。由于孩子比較多，如果孩子不能夠闡述自己的需求，可能會(huì)被老師忽視。所以爸媽?xiě)?yīng)教育孩子學(xué)會(huì)和老師交往，有什么需求去跟老師說(shuō)，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛(ài)自己。例如，想喝水了就要說(shuō)：”老師，我想喝水"等。另外，爸媽也要告訴孩子正確對(duì)待老師的批評(píng)，并與老師及時(shí)溝通，盡快消除由此產(chǎn)生的負(fù)面情緒。在與同伴交往方面，要告訴孩子，小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。爸媽可以通過(guò)幼兒園老師了解班上有哪些小朋友是住在同一小區(qū)或鄰近地區(qū)的，這樣可以互相聯(lián)系，彼此串串門(mén)或相約在雙休日共同到郊外或游樂(lè)場(chǎng) 玩耍。既可以增加與同伴交往的機(jī)會(huì)哦，同時(shí)孩子有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼兒園，從而緩解分離焦慮。 6、前2 0天要堅(jiān)持住 孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)一定要有堅(jiān)定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匕参恳幌戮涂梢宰?，老師一定?能力把孩子哄好。有時(shí)候，孩子哭家長(zhǎng)也哭，這種情況對(duì)孩子絕對(duì)沒(méi)有好處。有的家長(zhǎng)在送完孩子以后不肯離開(kāi)，不時(shí)地來(lái) 門(mén)前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩(wěn)定的情緒又起波動(dòng)。所以，家長(zhǎng)送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時(shí)沒(méi)有哭鬧，過(guò)了三四天卻哭鬧起來(lái)了，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實(shí)，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象，是因?yàn)橛?兒園里的新鮮感少了，誘惑沒(méi)有以前大了。在入園的初期家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子入園，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園生活。送進(jìn)幼兒園，并對(duì)寶寶的點(diǎn)滴進(jìn) 步予以及時(shí)鼓勵(lì)，例如：”今天你只是到幼兒園門(mén)口時(shí)才哭了一次，真棒和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的，好乖"等。' 7、及時(shí)了解幼兒心理感受 當(dāng)孩子從幼兒園回到家，爸媽可以問(wèn)他在幼兒園里都學(xué)了些什么，今天最高興的事情是什么等，了解孩子的心理感受，及時(shí)幫助他解決問(wèn)題。 緊張而又忙碌的兩天結(jié)束了??大部分孩子都已經(jīng)融入了幼兒園??寶貝們????老師期待你們下周能有更好的表現(xiàn)??加油????