基于兒童立場尊重教育本質(zhì) 讓“兒童”成為“兒童” ——2021年汽開區(qū)幼兒園秋季學(xué)期期初備課系列研訓(xùn)

汽開區(qū)楊柳幼兒園

走好教育的每一步教而有思研而有行 為全方位落實(shí)長春市教育局、長春市基礎(chǔ)教育研究中心、汽開區(qū)教育局下半年“幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃”及“幼兒園課程游戲化改革”兩項(xiàng)重點(diǎn)工作要求，汽開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校幼教部牽頭，圍繞新發(fā)展時(shí)期，為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量專業(yè)支持這一指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”視角下探索幼兒園課程游戲化改革、幼小-小幼科學(xué)銜接緩坡過度的方法、路徑、課程體系建設(shè)及教研共同體機(jī)制建構(gòu)等，徹底根除“小學(xué)化”亂象，尤其突出園長、教師、教研員深度學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教研轉(zhuǎn)型意識(shí)，注重專業(yè)引領(lǐng)，從而培育汽開區(qū)幼兒園教師核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)水平整體提升，最大化發(fā)揮其研究力、指導(dǎo)力與引領(lǐng)力，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W前教育從理念到形式的整體跨越。從7月中旬到現(xiàn)在，進(jìn)修幼教部先后組織“基于兒童立場尊重教育本質(zhì)--讓兒童成為兒童”為主題的2021年下半學(xué)期期初備課系列研訓(xùn)活動(dòng)。 為深入貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，落實(shí)《吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)<推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》工作部署，按照長春市教育局下發(fā)的《長春市推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》和《長春市推進(jìn)幼兒園與小學(xué)聯(lián)合教研實(shí)施方案》具體要求，長春市教育局與長春市基礎(chǔ)教育研究中心分別借城市晚報(bào)(長春兒童團(tuán))公眾號(hào)，學(xué)習(xí)通平臺(tái)APP等學(xué)習(xí)和宣傳載體，分別于8月中旬相繼開展了圍繞長春市幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的家長課堂與聯(lián)合教研系列活動(dòng)。 長春市基礎(chǔ)教育研究中心于8月17日組織開展了長春市幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)聯(lián)合教研系列活動(dòng)暨2021年秋季試點(diǎn)園（校）專題培訓(xùn)。 汽開區(qū)內(nèi)64所幼兒園，教師、園長、教研員、家長共計(jì)1200余人收看，收聽并參與培訓(xùn)討論互動(dòng)。 借落實(shí)《指導(dǎo)意見》之際，將基礎(chǔ)教育的課程改革深化到兒童早期全面而富有個(gè)性的發(fā)展效應(yīng)上，那將會(huì)以小見大，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育關(guān)于“立德樹人”“全面發(fā)展”“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的宏大目標(biāo)。天真的兒童，智慧的思維，自由的靈魂，創(chuàng)造的精神，這是我們的兒童，國家之未來。為著實(shí)現(xiàn)這美好的教育愿景，你我都是追夢(mèng)人！ 為有效推進(jìn)長春市課程游戲化改革工作的開展，為下一步長春市幼兒園課程建設(shè)、優(yōu)秀游戲案例評(píng)選工作提供可借鑒、可學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交流途徑、提升專業(yè)視域、搭建展示平臺(tái)、促進(jìn)專業(yè)引領(lǐng)，加快長春市幼兒園課程建設(shè)的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，長春市教育局、長春市基礎(chǔ)教育研究中心以“游戲精神與幼兒園課程游戲化”為核心議題，開啟了秋季開學(xué)“云端”研修。 區(qū)內(nèi)48所幼兒園參與學(xué)習(xí)了“游戲精神與幼兒園課程游戲化的初期培訓(xùn)”。 我國著名教育家陳鶴琴說過：“學(xué)前教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能夠單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同的進(jìn)行合作，才能得到充分的效果?！倍鴮?duì)幼兒來說，幼兒園與家長是兩大主要環(huán)境，家庭和幼兒園對(duì)于孩子影響力度都很大，需要幼兒園與家庭朝著共同的目標(biāo)而努力，密切配合協(xié)同教育，才能真正促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面發(fā)展。9月3日，全區(qū)共有65所幼兒園、500余名教師參與“家園協(xié)同共育共促幼兒成長”的幼兒園園長、教師學(xué)期初備課研訓(xùn)。 家園共育是現(xiàn)代教育的必然，也是家庭教育發(fā)展的客觀要求，在探索家園共育新的舉措過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，也提高了科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展。3—6歲的孩子在每個(gè)年齡段都有獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征，教師要不斷的提升自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并科學(xué)指導(dǎo)家長，掌握幼兒發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)、跟上時(shí)代新步伐。 在接下來學(xué)期中，進(jìn)修幼教部教研員還會(huì)一如既往做好區(qū)域下幼兒園及教師的專業(yè)引領(lǐng)與服務(wù)，聚焦幼兒園課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，賦能幼兒園教師核心素養(yǎng)，為教師成長搭建互通互學(xué)互研平臺(tái)，通過教師深度學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，再到“以學(xué)習(xí)為中心”的區(qū)域?qū)W前教研轉(zhuǎn)型。 因教育而相聚因教而研因研而樂每次的實(shí)踐都是一種成長 文本撰稿：牛春穎 王麗輝圖文編輯：國馨瑩審核：趙洪緋