<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 開學(xué)初，實驗學(xué)校認真學(xué)習(xí)中小學(xué)三科統(tǒng)編教材“鑄魂工程“，現(xiàn)制定切實可行的工作實施方案，保證在開學(xué)切實發(fā)揮好三科統(tǒng)編教材的育人功能.提升三科統(tǒng)編教材鑄魂質(zhì)量，教育引導(dǎo)學(xué)生從小打好中國底色，筑牢中國魂，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接斑人。</span></p> 貫徹中央重大決策部署的鑄魂工程 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體，黨的十大以來，黨中央對教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國家事權(quán)，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統(tǒng)籌指導(dǎo)管理教材工作，強調(diào)要重點編好統(tǒng)編三科教材，實行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用，我校也深入貫徹黨中央的決策部署，堅決在教學(xué)過程中落實統(tǒng)編教材。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三科教材中滲透立德樹人。教育具有塑造未來的功能，教材是規(guī)范教育的最主要的遵循，因此教材必須體現(xiàn)國家意志。三科教材表達的就是中國精神、中國靈魂、中國文化，所以它是國家意志。這套統(tǒng)一的教材保證了我們的教育培養(yǎng)出來的人有共同的理想和共同的文化基礎(chǔ)，這樣才能擔(dān)起民族復(fù)興的大任。</span></p> 落實立德樹人根本任務(wù)的固本工程 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三科教材的意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。我縣教體局在培養(yǎng)教師過程也強化了三科教材的相關(guān)內(nèi)容，將育人作為教育的根本。使用三科教材有利于更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、培育和踐行社會主義核心價值觀。有利于全面深入落實立德樹人根本任務(wù)，形成一體化人才培養(yǎng)格局，更能保證培養(yǎng)出來的人具有共同的理想和共同的文化基礎(chǔ)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新青年。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三科教師要勝任工作，需要重新學(xué)習(xí)很多知識。教師不僅僅要了解相關(guān)知識，還要在日常生活工作中遵守、履行。現(xiàn)在的教育方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不再是說教灌輸，讓學(xué)生死記硬背，而是要讓學(xué)生在體驗中、討論中、參與實踐中，形成自己的認識和獨立見解。學(xué)生只有在體驗中，オ能有自己的感悟。語文、歷史、道德與法治，這些教材中涉及的學(xué)科思想價值觀、方法論，都需要在悟的過程中讓學(xué)生掌握。</span></p> 適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展要求的提質(zhì)工程 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 相比此前的“一綱多本”教材，統(tǒng)編三科教材始終貫穿用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人這條主線，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和青少年成長規(guī)律，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更加強化國家認同，引導(dǎo)學(xué)生認清歷史發(fā)展規(guī)律，認識人類歷史演變的基本脈絡(luò)，更加著重培養(yǎng)學(xué)生樹立法治意識。滿足了人們對更高質(zhì)量教育的新期待，適應(yīng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的新要求。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 作為中小學(xué)生，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自身的理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更加強化國家認同，認清歷史發(fā)展規(guī)律。</span></p>