<p class="ql-block"> 清風(fēng)伴著涼意，白露浸著情思。天高氣爽的日子，是金秋最好的時(shí)光，這時(shí)光，在一場(chǎng)語(yǔ)文教研的盛宴里綻放成一朵晶瑩的霜花，讓紛繁的教學(xué)陡然澄澈純凈！安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文組，安寧市初中語(yǔ)文劉四平名師工作室第十八次聯(lián)合教研便是這個(gè)秋天最美的霜花！</p><p class="ql-block"> 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)！語(yǔ)文的教學(xué)就像那澄澈的水渠，教研活動(dòng)就是這鮮活的泉水，在泉水的潺潺流動(dòng)中，我們的教學(xué)生活日漸清朗靈動(dòng)！</p><p class="ql-block"> 活水之一——各備課組及工作室代表暢談教學(xué)收獲，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 在琚建波老師、施喬映老師、鄧國(guó)艷老師、王艷老師的傾情分享中，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。四位老師的發(fā)言結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了教學(xué)中不同的方法和妙招。</p> <p class="ql-block"> 且看才子琚建波老師的分享！</p><p class="ql-block"> 小琚老師說(shuō)教育的目的就是使人變得更加美好，而我們語(yǔ)文老師的使命就是打好學(xué)生精神的底子——讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。他分享了自己在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)，建議大家應(yīng)該多看一些書(shū)，甚至是所謂的雜書(shū)。</p><p class="ql-block"> “愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和老師帶領(lǐng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)就是教育！”這對(duì)教育新的解讀讓人耳目一新！</p> <p class="ql-block"> 再看聰慧可人的施喬映老師的精彩分享！</p><p class="ql-block"> 她分享的主題是語(yǔ)文教學(xué)是需要新鮮感的。她以自己的教學(xué)為例，深入淺出地分享如何保持新鮮感和神秘感。</p><p class="ql-block"> 第一，兜里應(yīng)該裝著許多故事，適時(shí)的給學(xué)生講。</p><p class="ql-block"> 第二，多關(guān)注生活，講講生活中的故事或是學(xué)生的故事，學(xué)生在耳炫目染中才能積累好的作文素材。</p><p class="ql-block"> 第三，讓自己保持新鮮感，平時(shí)多錘煉自己的語(yǔ)言，詩(shī)意的，精練的…… </p><p class="ql-block"> 第四，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)意中，讓學(xué)生有期待。</p><p class="ql-block"> 第五，知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候來(lái)點(diǎn)情景感。比如答題方法“法式情人”，表達(dá)方式“小酥餅的故事”“聽(tīng)寫(xiě)情景化和故事化”。</p><p class="ql-block"> 小喬老師的每一次分享真的是清新靈動(dòng)，讓人覺(jué)得妙不可言！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)看看教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的鄧國(guó)艷老師的分享！鄧?yán)蠋煼窒淼闹黝}是說(shuō)明文教學(xué)，就如何教學(xué)說(shuō)明文及提高學(xué)生興趣方面，鄧?yán)蠋煹姆窒碚媸乔袑?shí)有效，并且具有較強(qiáng)的操作性。</p><p class="ql-block"> 1，牢固掌握文體知識(shí)，熟悉題型，嚴(yán)格答題規(guī)范。習(xí)題的選擇寧缺毋濫，相關(guān)練習(xí)全批全改。</p><p class="ql-block"> 2，抓情感性的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生品讀說(shuō)明文中比較生動(dòng)的記敘描寫(xiě)抒情的句子。</p><p class="ql-block"> 3，借助多樣化的教學(xué)手段，變抽象為形象。課外的科學(xué)小品文融入課堂，增加學(xué)生的知識(shí)，提升興趣。如動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，《昆蟲(chóng)記》制作昆蟲(chóng)模型等。</p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋煹陌l(fā)言不是隨性而談，是精心準(zhǔn)備，看著劉四平老師手里的她的發(fā)言稿上的娟秀字跡，大家發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩！</p><p class="ql-block"> “若能用情，必能以情動(dòng)人”，鄧?yán)蠋熣娴氖且粋€(gè)情思細(xì)膩，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，以情優(yōu)教的好老師！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后是劉四平名師工作室成員王艷老師的精彩分享！</p><p class="ql-block"> 王艷老師提出語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，要以學(xué)生為主體，進(jìn)行小組合作交流；王老師還強(qiáng)調(diào)要用教材教不是教教材。</p><p class="ql-block"> 王艷老師還結(jié)合了自己中考閱卷的經(jīng)驗(yàn)給大家分析了中考試題。她說(shuō)中考語(yǔ)文的一些試題非常重視學(xué)生的能力，能力層次甚至開(kāi)始接近高考，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要一味地刷題，要對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新運(yùn)用，多進(jìn)行情景化教學(xué)，把書(shū)本知識(shí)進(jìn)行加溫，讓教學(xué)多些溫情。</p><p class="ql-block"> “生活無(wú)處不語(yǔ)文！”，多洞察生活，鏈接生活，這便是王艷老師的語(yǔ)文世界！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活水之二——聽(tīng)課評(píng)課（一次經(jīng)歷，一次成長(zhǎng)）</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，語(yǔ)文名師工作室主持人劉四平老師帶給大家的專(zhuān)題講座——如何聽(tīng)課評(píng)課。劉老師的講座精辟而深刻，改變我們平時(shí)評(píng)課的弊端，教會(huì)我們?nèi)绾斡行У芈?tīng)課和評(píng)課。</p><p class="ql-block"> 一，宏觀看整體</p><p class="ql-block"> 1.教學(xué)內(nèi)容的確定，看老師教什么怎么教，教的效果如何。</p><p class="ql-block"> 2.課堂謀篇布局。教學(xué)板塊，問(wèn)題設(shè)置是否有梯度，詳略安排是否恰當(dāng)。流程是否成上升的態(tài)勢(shì)。要上扎根課，刨坑課，拔節(jié)課，攀巖課。忌諱滑冰課，漫游課，打轉(zhuǎn)課，轉(zhuǎn)圈課。</p><p class="ql-block"> 二，微觀品細(xì)節(jié)</p><p class="ql-block">在看課評(píng)課中要關(guān)注朗讀，關(guān)注教學(xué)導(dǎo)入，關(guān)注老師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)，關(guān)注品詞析句的能力，關(guān)注課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)。（關(guān)注矛盾之處，不合常理之處，反復(fù)之處，陌生化詞語(yǔ)，特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）還要關(guān)注課中小結(jié)，環(huán)節(jié)過(guò)渡和課后總結(jié)，關(guān)注課堂留白，不要講得太滿(mǎn)。最后還要關(guān)注教學(xué)基本功（板書(shū)，教態(tài)，語(yǔ)言，操作）</p><p class="ql-block"> 三，關(guān)鍵抓要領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 1.記什么，怎樣記。記基本信息，教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)方法，教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)形式。</p><p class="ql-block"> 2.想什么，怎么想</p><p class="ql-block"> 劉四平老師真的是我們教學(xué)之路的一盞明燈，溫暖而親切。每一次的講座都讓人受益匪淺，每一次的教研都至真至純，這才是有效的教研！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活水之三——雙減政策的解讀（人間值得，未來(lái)可期）</p><p class="ql-block"> 這樣的解讀非老聶不可！學(xué)校教科室主任、劉四平名師工作室顧問(wèn)聶巨宏老師用他的智慧撥開(kāi)了我們近段時(shí)間的教學(xué)迷霧！</p><p class="ql-block"> 1. 他告訴大家理雙減政策的實(shí)施目的是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源的均衡發(fā)展，“縣管校聘”等方案的實(shí)施需要大家強(qiáng)化課堂質(zhì)量，深入開(kāi)展教育教學(xué)方法的研究和學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 2.雙減政策下的語(yǔ)文教師該做些什么。課后作業(yè)的安排進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課題研究。課后服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要最大程度的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和探究能力。</p><p class="ql-block"> 3.變革。我們應(yīng)真真切切的把教育辦成精英教育，迸發(fā)新的創(chuàng)造力?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”不應(yīng)該把學(xué)生訓(xùn)練成做題的機(jī)器，我們的作業(yè)應(yīng)變成課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，拉動(dòng)學(xué)生思維的增長(zhǎng)領(lǐng)域。大家要布置彈性作業(yè)，作業(yè)應(yīng)有有層次有梯度，應(yīng)多些實(shí)踐性作業(yè)，操作性，動(dòng)手性的作業(yè)，更要加強(qiáng)作業(yè)面批面改。</p><p class="ql-block"> 聶老師的解讀讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的期許，卻也明白了身上任務(wù)的艱巨。</p><p class="ql-block"> 從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)刻如今天下午的時(shí)光這樣清晰、明朗?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”！這個(gè)霜露初涼的下午，邂逅這一場(chǎng)語(yǔ)文教研的盛宴，新學(xué)期的我們會(huì)更加潛心鉆研語(yǔ)文教學(xué)，讓自己的教學(xué)在汩汩的活水中純凈美好！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后的最后，靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我們的吟唱，和我們一起走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂！</p>