<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ff8a00">融合相長(zhǎng)，教學(xué)科研比翼飛</font></b></h1><div><b style=""><font color="#ff8a00"><br></font></b></div><h1 style="text-align: right;"></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"><font color="#167efb">——華南師范大學(xué)教師教育專家黃麗燕工作室</font></b><b style="color: inherit;"><font color="#167efb">基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者2021暑期研修</font></b></h1><div><div><br></div></div> 2021年暑假，在黃麗燕教授的精心安排下，來自廣州、中山、東莞三地的華南師范大學(xué)教師教育專家黃麗燕工作室基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者齊聚線上，開展了兩個(gè)階段的暑期研修（第一階段：7月17日全天；第二階段：8月19日至8月23日）。本次研修再次為訪問學(xué)者們搭建了很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，既有高屋建瓴的理論學(xué)習(xí)，又有接地氣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流和分享，真正凸顯了教學(xué)科研融合相長(zhǎng)，雙翼齊飛。我們受益匪淺。 <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第一階段：集中研修</font></b></h1><h1 style="text-align: right;"><b><font color="#ed2308"> </font></b></h1> 7月17日，華師學(xué)部聘請(qǐng)了7位專家為全體訪問學(xué)者在線上開設(shè)了關(guān)于課題和教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)等方面的7個(gè)講座。專家們理論聯(lián)系實(shí)踐，從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合各種案例分析對(duì)我們進(jìn)行引領(lǐng)，一天聽完，干貨滿滿，收獲良多。 通過第一階段一整天的系列講座培訓(xùn)，我們更加明晰了如何進(jìn)行課題申報(bào)、如何開展課題研究以及如何進(jìn)行教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)等。幾位專家對(duì)待科研和專業(yè)的熱情、認(rèn)真和堅(jiān)持鞭策著我們一定要不斷學(xué)習(xí)、不斷努力。 <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ff8a00">第二階段：工作室研修 </font></b></h1><div><b style=""><font color="#ff8a00"><br></font></b></div> 2021年8月19日至23日英語學(xué)科黃麗燕工作室和徐曼菲工作室聯(lián)合安排了為期5天的線上研修學(xué)習(xí)。5天時(shí)間里內(nèi)容豐富：有高端的專家講座，也有工作室成員的討論與分享。工作室主持人全程指導(dǎo)，引導(dǎo)我們討論和分享，最后基于我們提出的問題和困惑進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。兩位主持人分別側(cè)重于教學(xué)和科研，還分享了很多有用的研究工具，手把手教我們學(xué)習(xí)使用這些工具，盡心盡力幫助我們?cè)诮虒W(xué)與科研兩條路上雙翼齊飛。 <h3 style="text-align: center"></h3><h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#167efb">8月19日 聽講座，學(xué)理論</font></b></h1><div><b style=""><font color="#167efb"><br></font></b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">8月19日是英語學(xué)科第二階段研修的第一天，工作室安排了三場(chǎng)專家講座。</span></div> 首先，陳亞平教授作了題為《二語的外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)》的講座，陳教授在講座中指出人類學(xué)習(xí)的兩種模式是外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)模式并不局限于某一特定領(lǐng)域，無論哪個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)必然涉及其中一種途徑或同時(shí)涉及這兩種途徑。陳教授還在講座中闡釋了影響兩種學(xué)習(xí)方式的影響因素，她進(jìn)一步指出兩種學(xué)習(xí)模式在語言學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)是兒童內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)容和外顯學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兩種模式相互制約相互補(bǔ)充。因此，老師們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)兒童兼顧兩種學(xué)習(xí)模式，這為一線的英語教學(xué)工作者提供了英語教學(xué)的參考與借鑒。 接著楊曉鈺教授做了《基于目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)英語讀寫整合教學(xué)逆向設(shè)計(jì)》的講座。楊教授從實(shí)踐的角度闡釋了如何進(jìn)行小學(xué)英語讀寫整合教學(xué)的逆向設(shè)計(jì)，講座主要從“何為學(xué)習(xí)目標(biāo)、何為與學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與逆向設(shè)計(jì)的關(guān)系，讀寫整合教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟，基于目標(biāo)導(dǎo)向的讀寫整合教學(xué)逆向設(shè)計(jì)課例進(jìn)行解讀，”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。該講座讓我們理解了何為逆向設(shè)計(jì)，如何從學(xué)習(xí)結(jié)果開始進(jìn)行逆向思考，如何開展從確定預(yù)期結(jié)果，設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的逆向設(shè)計(jì)。 最后由工作室導(dǎo)師—華南師范大學(xué)的黃麗燕教授圍繞英語寫作焦慮這一話題，作了題為《英語寫作焦慮對(duì)兒童寫作表現(xiàn)的影響研究及教學(xué)啟示》的講座。黃講授的講座從研究背景、英語寫作焦慮，兒童英語寫作焦慮現(xiàn)狀，寫作焦慮調(diào)控策略，教學(xué)建議等五個(gè)方面進(jìn)行展開。黃教授的研究結(jié)果顯示，研究群體處于中度焦慮的狀態(tài)，基于這一研究數(shù)據(jù)，黃教授提出了精準(zhǔn)的教學(xué)建議，例如：優(yōu)化課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)評(píng)價(jià)任務(wù)、提升專業(yè)發(fā)展等舉措。黃教授的講座既高屋建瓴又細(xì)致入微，既有理論的闡釋又有實(shí)踐的指引，為一線教師進(jìn)行英語寫作教學(xué)方面的改進(jìn)提供了新的教研和教學(xué)思路以及改進(jìn)的路徑。 19日下午黃麗燕教授組織兩個(gè)工作室學(xué)員圍繞《中國非英語專業(yè)大學(xué)生的外語寫作焦慮測(cè)試報(bào)告及其對(duì)寫作教學(xué)的啟示》這一篇論文進(jìn)行研討與學(xué)習(xí)。黃教授從引言的寫作、研究背景及問題確立、研究方法的選取、研究工具的開發(fā)、研究結(jié)果陳述、到論文的啟示等方面一一做了詳細(xì)地解讀。黃教授還就如何定位研究問題，如何撰寫研究問題，如何構(gòu)思研究問題以及對(duì)研究問題的提煉與闡述進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。同時(shí)黃老師還引導(dǎo)我們積極分享自己的看法，進(jìn)一步診斷我們對(duì)這一問題的掌握程度，并針對(duì)大家的發(fā)言給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。<br>一整天的研修給了我們?cè)诮炭蒲械牡缆飞锨斑M(jìn)的方向、動(dòng)力與信心。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">8月20日 關(guān)注單元整體教學(xué), 改進(jìn)教學(xué)觀念</font></b></h1> 2021年8月20日是第二階段集中研修的第2天。上午工作室主持人徐曼菲教授作了主題為《中小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。徐教授主要就該主題的背景和主要概念、單元整體教學(xué)意義、如何提升等這幾個(gè)方面展開闡述。聽完徐教授講座,我們進(jìn)一步深化和認(rèn)識(shí)了英語核心素養(yǎng)的理念；更加明晰了新高考的要求、新高考英語學(xué)科的變化以及如何基于活動(dòng)觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；如何提升單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展等。 講座中，在談到如何進(jìn)行高中教材的分析時(shí)，徐教授教我們?nèi)绾问褂谜Z料庫搜索關(guān)鍵詞語，如何用keyword list感知語篇重要的核心詞匯，如何通過語料庫加深對(duì)語篇的理解等。在案例分析的過程中，徐教授指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾斡每蚣苓M(jìn)行教材分析，用不同的線索理解篇章的內(nèi)容；如何通過語料庫深化對(duì)文章信息主線的認(rèn)知，幫助大家提高語篇分析的能力和篇章意識(shí)能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。徐教授特別提醒我們要留意篇章中語言表達(dá)的特征，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生綜合能力之間的關(guān)聯(lián)，重視整體教學(xué)視角下學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)用語料庫輔助英語教學(xué)。聽完講座之后，8位學(xué)員積極分享了聽課感受，做到了及時(shí)反思，及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。 8月20日下午，徐教授繼續(xù)圍繞單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施這一話題，作了題為《如何提升整合性教學(xué)設(shè)計(jì)能力》的講座。徐教授進(jìn)一步闡述了該主題的主要概念、“整合性”教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性、如何提升“整合性”教學(xué)的設(shè)計(jì)能力以及“整合性”教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)等。講座中，徐教授進(jìn)一步手把手地教我們?nèi)绾问褂谜Z料庫并提醒大家作為英語教師要具備在主題意義引領(lǐng)下對(duì)“語篇”進(jìn)行選、改、編、析的能力，具備創(chuàng)新能力，具備結(jié)合主題、基于“語篇”活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。徐教授強(qiáng)調(diào)作為一線教育工作者要多關(guān)注真問題，多進(jìn)行 “學(xué)習(xí)者”特征分析，這樣才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，做到觸類旁通。此外，徐教授又通過對(duì)小學(xué)、初中等案例進(jìn)行分析，闡述了教師應(yīng)如何對(duì)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)地描述，引導(dǎo)我們歸納設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的常用術(shù)語，如何對(duì)承載主題意義的語言指標(biāo)進(jìn)行分析等。我們8位學(xué)員也互相分享了自己在教學(xué)中存在的問題和思考，徐教授耐心地一一為大家進(jìn)行了答疑和指導(dǎo)。<br> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">8月21日 了解測(cè)試，提升測(cè)評(píng)素養(yǎng)</font></b></h1><div><b><font color="#167efb"><br></font></b></div>2021年8月21日，工作室集中研修的第3天。工作室主持人徐曼菲教授帶領(lǐng)學(xué)員們一起聽測(cè)試界泰斗楊惠中教授關(guān)于《我國中小學(xué)測(cè)評(píng)問題》的講座。 楊教授主要從語言測(cè)試與語言教學(xué)、大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試與形成性測(cè)試、重視語言運(yùn)用的研究與有效教學(xué)、Performance testing與有效測(cè)試、能力等級(jí)量表與能力描述語以及Assessment與校本評(píng)核等六方面展開闡述。楊教授指出，語言教學(xué)的目的是使我國學(xué)生獲得參與國際交流的能力。語言測(cè)試只是一種測(cè)試工具，目的是對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的、公正的評(píng)價(jià)，反映教學(xué)中的長(zhǎng)處和短處，改進(jìn)教學(xué)。他用深入淺出的方法解釋測(cè)評(píng)的信度與效度的概念，對(duì)不同類型語言測(cè)試進(jìn)行舉例說明，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的語言教學(xué)和科學(xué)的語言測(cè)試的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)跍y(cè)評(píng)和教學(xué)中研究語言的運(yùn)用。楊教授的講座讓我們對(duì)今后的有效測(cè)評(píng)與有效教學(xué)有了更清晰的方向。<br> 聆聽完楊惠中教授的講座后，徐曼菲教授鼓勵(lì)工作室成員基于講座內(nèi)容，結(jié)合自身工作，談?wù)勛约旱母惺芘c困惑，大家暢所欲言，討論氣氛熱烈。在徐教授的點(diǎn)撥下，大家對(duì)今后的測(cè)評(píng)及教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，徐教授語重心長(zhǎng)地囑咐大家需要不斷提升語言素養(yǎng)、測(cè)評(píng)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)及使用語料庫的素養(yǎng)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">8月22日 思維齊碰撞，解決真問題</font></b></h1><div><b><font color="#167efb"><br></font></b></div>8月22日是第二階段集中研修的第4天，研修的主題是“分享與交流?！敝饕腔谇捌诘睦碚搶W(xué)習(xí)并圍繞單元整體教學(xué)，安排學(xué)員們各自就單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二十分鐘左右的案例分享，然后其他成員用五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。同時(shí)，兩位主持人也鼓勵(lì)學(xué)者們圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題或自己正在研究的問題進(jìn)行分享、交流和討論。 徐曼菲教授充分肯定了學(xué)員們的分享與思考，并引導(dǎo)老師們應(yīng)圍繞新一輪的新教學(xué)改革并結(jié)合學(xué)情，“以生為本”落實(shí)新教材的內(nèi)容與安排，在布置任務(wù)時(shí)落實(shí)知識(shí)的遷移與創(chuàng)新，推動(dòng)主題意義下單元的整體教學(xué)。 通過分享與交流，大家在思維的碰撞中刷新了對(duì)所學(xué)、所想、所做、所研的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)、教研中存在的問題有了更深入的思考！ <h3 style="text-align: center"></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>8月23日 融合相長(zhǎng)，教學(xué)科研雙翼齊飛</b></font></h1><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2021年8月23日是第二階段集中研修的第5天，也是本期集中研修的最后一天。一整天的學(xué)習(xí)安排得很充實(shí)：上午是繼續(xù)對(duì)科研理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；下午是自行研讀導(dǎo)師們所發(fā)的學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備晚上的交流討論；晚上進(jìn)行實(shí)踐反思與應(yīng)用，學(xué)習(xí)試題分析方法以及論文寫作方法等。</span></div> 黃麗燕教授希望我們了解和學(xué)會(huì)使用一些前沿的測(cè)量工具和軟件，幫助大家在今后的教育教學(xué)研究中獲取精確的數(shù)據(jù)，以利于開展更加精準(zhǔn)和科學(xué)的研究。因此黃麗燕教授特意邀請(qǐng)了她的研究生們?yōu)槲覀兘榻BLOG鍵鼠記錄軟件的使用。其次，為了讓學(xué)員們有更多的體驗(yàn)，黃教授特意安排了三位優(yōu)秀的本科生介紹她們自己做的三個(gè)課題規(guī)劃。聽完分享，學(xué)員們要共同分析課題的優(yōu)點(diǎn)與問題。大家都積極地發(fā)言，談自己的所思、所感、所想，最后由導(dǎo)師黃教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 晚上7：30，黃麗燕教授和徐曼菲教授專家工作室的成員又齊聚在“騰訊會(huì)議”繼續(xù)開展研修。首先，黃麗燕教授以杭州2021年中考英語試題為例，教大家從VIPR 四個(gè)維度去辨別一套試題的好壞，為大家詳細(xì)解讀如何做命題分析。其次，黃教授還邀請(qǐng)了她的研究生團(tuán)隊(duì)為我們展示了如何使用英語閱讀分級(jí)指南針來輔助判定文本的難易程度。黃教授引導(dǎo)大家從研究者的視角去深度解讀、分析一套試卷和試題。我們大家紛紛表示雖然之前經(jīng)常參與命題工作，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)。黃教授的培訓(xùn)和指導(dǎo)讓大家對(duì)命題工作加深了認(rèn)識(shí)和理解，收獲良多。<br><br> 最后，黃麗燕教授就工作室提交的三篇論文逐一提出了非常詳細(xì)、專業(yè)、清晰、操作性很強(qiáng)的意見和建議。通過黃教授的指導(dǎo)，學(xué)員們都對(duì)論文的寫作有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。研修的最后一天，小伙伴們?cè)谖⑿湃豪锪粞员磉_(dá)了對(duì)兩位主持人的感激之情,大家一致認(rèn)為在這個(gè)溫暖上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)中不僅學(xué)到了很多專業(yè)方面的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還收獲了來自兩位導(dǎo)師對(duì)大家悉心指導(dǎo)，精心安排的滿滿的感動(dòng)。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">結(jié) 語</font></b></h1> <h3 style="text-align: left;">轉(zhuǎn)眼間，暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。在兩個(gè)階段共6天的線上研修中，英語學(xué)科教師教育專家<b></b><u></u>工作室的黃麗燕和徐曼菲兩位教授為我們用心設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們不僅學(xué)習(xí)了眾多專家的先進(jìn)理念，還學(xué)會(huì)了如何使用更多的工具和軟件在日常的教育教學(xué)中幫助自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。兩位導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)作為一線學(xué)科帶頭人一定要清楚怎樣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)真問題，如何將這些問題付諸于研究，并將研究用于教學(xué)，最終使學(xué)生受益。</h3>安排滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难行藁顒?dòng)雖然讓我們感覺很累，但我們快樂著，收獲著。我們將不負(fù)導(dǎo)師的期望，不負(fù)我們區(qū)域教育的期待，不負(fù)自己的青春韶華，我們的未來可期！新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，我們將在“雙減”政策之下勇于探索，努力前行，迎接新的挑戰(zhàn)！