兵團(tuán)中小學(xué)名班主任工作室主持人專(zhuān)題講座，一一多重角色優(yōu)秀的主持人你們好嗎？

懶懶陽(yáng)光

2021年9月5日，兵團(tuán)教研室精心組織，邀請(qǐng)了104團(tuán)張兵老師為我們帶來(lái)了《多重角色優(yōu)秀的主持人你們好嗎？》之關(guān)于校級(jí)工作室的建立的專(zhuān)題講座。張老師的觀念獨(dú)到且領(lǐng)先，方法新穎而高效。一個(gè)工作室的建立離不開(kāi)主持人把控方向，營(yíng)造共學(xué)、共進(jìn)的氛圍，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員茁壯成長(zhǎng)！一個(gè)工作室的向好發(fā)展也離不開(kāi)每一位成員的同心協(xié)力、樂(lè)學(xué)善思，一起推進(jìn)工作室朝著更專(zhuān)業(yè)、更有實(shí)效的方向發(fā)展！作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。 　　張兵，出生于1968年5月。一0四團(tuán)學(xué)校初中英語(yǔ)高級(jí)教師，從教33年，擔(dān)任班主任工作31年，她是首屆烏魯木齊市名班主任工作室成員，烏市第三，第四屆班主任研修班班主任，烏市第三屆第四屆班主任能力大賽評(píng)委，新疆教育學(xué)院班主任專(zhuān)業(yè)國(guó)培計(jì)劃講師，她總結(jié)了三十多年的班主任工作，形成班主任工作中的六個(gè)專(zhuān)題的講座。2013年創(chuàng)辦一0四團(tuán)中學(xué)名班主任工作室，獨(dú)立主持研究《初一年級(jí)有效家長(zhǎng)會(huì)的探索與研究》《初二年級(jí)有效家長(zhǎng)會(huì)的探索與研究》《初三年級(jí)有效家長(zhǎng)會(huì)的探索與研究》她獨(dú)立主持的烏魯木齊市級(jí)小課題，榮獲了烏市一等獎(jiǎng)。參與全國(guó)十二五課題子課題家校整體合作的研究，多篇論文在全國(guó)各大刊物上發(fā)表，多次在全疆各地及烏市各個(gè)學(xué)校做班主任工作方面的交流和參與小課題開(kāi)題的論證，她的教育格言是努力做學(xué)生心靈深處耕耘的人。 　　兵團(tuán)二中的郭嬌老師聽(tīng)完張老師的講座由衷地感慨:張老師親切的語(yǔ)言，爽朗的笑容一下就拉近了我們成員間的距離。張老師結(jié)合自身建立“為夢(mèng)起航”名班主任工作室的經(jīng)驗(yàn)，從工作室成員、室名、作用、精神、廣告語(yǔ)、價(jià)值觀、職責(zé)、工作思路、使命及作用、規(guī)劃、考核制度、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑多個(gè)方面結(jié)合具體事例，手把手教會(huì)我們當(dāng)下如何建立自己的工作室，從自身名片的設(shè)計(jì)，從工作室的建章立制，再到班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最后在發(fā)展中如何思考工作室的特色。特別是那些在工作中迫切需要的溝通藝術(shù)和處事態(tài)度，都十分值得學(xué)習(xí)與思考。就我個(gè)人而言，入職年限短，工作經(jīng)驗(yàn)比起其他老班主任或者是其他主持人而言，困惑的地方會(huì)很多，需要學(xué)習(xí)的地方就更多了。而張老師清晰的思路，淺顯的語(yǔ)言，讓我在工作室茫然的起步階段頓時(shí)有了一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。 　　兵團(tuán)二中耿梁燕老師學(xué)習(xí)后頗有感觸： 1.班主任工作室的主要功能和作用體現(xiàn)在學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)服務(wù)四個(gè)方面。 2.工作室的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃，有系統(tǒng)的群體學(xué)習(xí)，有利于克服個(gè)體學(xué)習(xí)的隨意性和中斷性，使班主任的持續(xù)成長(zhǎng)成為可能。 3.工作室的研究是基于情景的“眾籌”智慧探討，有利于克服經(jīng)驗(yàn)的局限，使班主任的經(jīng)驗(yàn)分享建立于理性思辨。 4.工作室的培養(yǎng)是在共學(xué)共研指導(dǎo)下進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐，從而打破青年班主任無(wú)人管的摸石頭過(guò)河式的成長(zhǎng)狀態(tài)，使其可以扎實(shí)有序地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，盡快地適應(yīng)新崗位。 5.工作室的服務(wù)是雙向的成全。班主任自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，使得工作室成為學(xué)校德育課程的設(shè)計(jì)者，學(xué)校發(fā)展的建言者、前沿思想的引領(lǐng)者、正確理念的執(zhí)行者，成為推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一股基層學(xué)術(shù)力量。 6.班主任工作室的建設(shè)要：建立宣傳平臺(tái)，建立基本制度，建立核心團(tuán)隊(duì)，建立研修平臺(tái)。 我學(xué)習(xí)完后，感覺(jué)受益匪淺，掩卷而思，班主任工作室為了什么？能做什么？需要做什么？通過(guò)學(xué)習(xí)思路更加清晰，計(jì)劃逐步形成。 　　兵團(tuán)三中小學(xué)部的徐鑫鑫老師說(shuō):張兵老師用她滿(mǎn)腔的熱忱、三十年的青春無(wú)悔投入到了班主任工作中，用激情和智慧引領(lǐng)年輕班主任的成長(zhǎng)。她那輝煌的成績(jī)背后一定離不開(kāi)用心的付出與不斷的學(xué)習(xí)。 張兵老師的講座，讓我感動(dòng)于責(zé)任與激情、用心與愛(ài)心。班主任的工作事無(wú)巨細(xì)，每一位少年兒童都需要良師引領(lǐng)。優(yōu)秀的班主任就像有經(jīng)驗(yàn)的牧羊人總能夠把羊群帶到青草豐美之處，用智慧與真心管理好班級(jí)。 建立名班主任工作室既可以讓主持人的魅力影響成員，又可以帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)一方的班主任工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步。終究能夠促進(jìn)班主任更好地管理好班級(jí)，引導(dǎo)好學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)集體中的所有家庭健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！ 　　“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覀冞@支充滿(mǎn)活力的隊(duì)伍即將收錨揚(yáng)帆，在班主任工作的海洋里幸福遠(yuǎn)航！ 撰稿 :耿梁燕郭嬌徐鑫鑫圖片: 張兵冶濤制作:黃曉梅