三年級(jí)一班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課堂

堂豆豆

開(kāi)學(xué)啦，開(kāi)學(xué)啦！九月是結(jié)束，更是開(kāi)始！結(jié)束了夏季的炎熱，開(kāi)始了秋季的涼爽！結(jié)束了漫長(zhǎng)的暑假，開(kāi)始了嶄新的學(xué)期！在這個(gè)碩果累累的季節(jié)，我們渤海路小學(xué)三年級(jí)一班，收獲了粒粒飽滿的花生果。在熱心家長(zhǎng)的全心付出和鼎力支持下，孩子們品嘗了收獲的喜悅！這僅僅是開(kāi)始，各位家長(zhǎng)朋友們又在班主任費(fèi)老師的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位組長(zhǎng)的引導(dǎo)示范下，開(kāi)啟了“與孩子共成長(zhǎng)，做新時(shí)代的父母”活動(dòng)！ 所以，孩子們開(kāi)學(xué)了，我們家長(zhǎng)也開(kāi)始了我們的學(xué)習(xí)之旅。積極的投入到三寬課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，夢(mèng)想起航，與孩子共成長(zhǎng)！孩子們上學(xué)，家長(zhǎng)們也不甘示弱，學(xué)習(xí)勁頭十足！切看看這些看課學(xué)習(xí)感受吧，相信大家都收獲滿滿！ 這樣的學(xué)習(xí)勁頭兒會(huì)影響到我們的孩子們，為孩子樹(shù)立了很好的榜樣！我們要做孩子的指路燈，領(lǐng)路人。打鐵還需自身硬。要給孩子做榜樣，先把自己強(qiáng)大起來(lái)，先讓自己學(xué)習(xí)起來(lái)，這樣的影響，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是深遠(yuǎn)的。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞！這一點(diǎn)也不會(huì)錯(cuò)。孩子簡(jiǎn)直就是父母的翻版。想要孩子成為什么樣的人，你先成為什么樣的人！所以，為人父母，需要轉(zhuǎn)變思維，需要終身學(xué)習(xí)，擁有成長(zhǎng)性思維。切記，父母永遠(yuǎn)都是孩子的第一任老師！ 一組展示 　　張澤毅家長(zhǎng)分享：本期三寬課程《化解焦慮，讓每一個(gè)生命燦爛綻放》，現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)都是恨不得多灌輸、多輸入，替孩子設(shè)計(jì)一切，在拔苗助長(zhǎng)的同時(shí)卻忽略了培養(yǎng)孩子的生存能力和技巧，忽略了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，忽略了培養(yǎng)孩子人際交往的能力……我們應(yīng)告別替代成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)孩子的進(jìn)化能力。要把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子。給孩子應(yīng)有的成長(zhǎng)空間，這樣孩子長(zhǎng)大才會(huì)有擔(dān)當(dāng)，才能承擔(dān)起對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。 曾經(jīng)我也有一定的焦慮情緒，也一定程度的影響到孩子和家庭，老師說(shuō)的很對(duì)，我們應(yīng)該厘清家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，相信生命的能力，教給孩子做與年齡相符的事。在教育中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。李俊澔家長(zhǎng)分享： 老師說(shuō)的很對(duì)我們應(yīng)該尊重孩子，他們有自己的想法和邏輯思維，我們應(yīng)該做的是跟孩子溝通多了解他，相信生命自身的力量，培養(yǎng)孩子的自主和學(xué)習(xí)能力，讓孩子自己去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境怎么與人相處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，告別代替成長(zhǎng)，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子。劉福順家長(zhǎng)分享：我也存在焦慮這一面導(dǎo)致孩子自身能力弱要像今天這位老師講的一樣不要老認(rèn)為孩子不行所以從此要告別家長(zhǎng)替孩子的成長(zhǎng) 一切要讓孩子自己琢磨生活的酸甜苦辣。馬躍洲家長(zhǎng)分享：父母或許覺(jué)得很矛盾，我們可能會(huì)認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)孩子就意味著自己需要顯得很生氣并且提高嗓門(mén)，并表明事態(tài)的嚴(yán)重性。我們應(yīng)該指導(dǎo)并訓(xùn)練孩子去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)然后成為最好的自己。我們訓(xùn)導(dǎo)孩子目的并不是去評(píng)判孩子，使孩子難堪或者小看他們，而是教導(dǎo)——讓孩子變得聰明，可以自己做出好的選擇！ 二組展示 王子易家長(zhǎng)分享： 中國(guó)有句俗話叫“樹(shù)大自然直”，老人們也常說(shuō)“孩子大大，就好了”。細(xì)想這其中不就包含了尊重生命自身成長(zhǎng)規(guī)律的道理嗎？可是我們這一代年輕家長(zhǎng)總是覺(jué)得“不修理怎么能直？”“不管教怎么能好？”，于是焦慮就產(chǎn)生了，暴躁也接踵而至，最終孩子大人兩敗俱傷。所以相信生命自身的力量，尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性特征，因材施教，加已引導(dǎo)，接受孩子的平凡，不比較不盲從，就是最好的家教。 自己以前還常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，對(duì)于孩子的教育，急于尋找立竿見(jiàn)影的方法。無(wú)論是在哪種渠道看到家長(zhǎng)該這樣要求孩子，該那樣指導(dǎo)去做，就趕緊拿過(guò)來(lái)試試。但是結(jié)果往往不隨人愿，自己的孩子并沒(méi)有像人家說(shuō)的那樣就變成怎樣怎樣了?，F(xiàn)在想來(lái)，歸根結(jié)底還是自己太功利了。家庭教育本來(lái)就是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，你需要根據(jù)孩子不同的問(wèn)題、不同的生長(zhǎng)階段做出相應(yīng)的調(diào)整才行。 所以家庭教育沒(méi)有靈丹妙藥，如果非要找一個(gè)致勝的法寶，那就是傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，尊重生命成長(zhǎng)的力量。楊呂宗祺媽媽的分享：說(shuō)到對(duì)孩子“焦慮”我沒(méi)有太大的感覺(jué)。也有可能是“焦慮”而不自知?？吹街?chē)议L(zhǎng)對(duì)孩子的種種擔(dān)憂，即覺(jué)得他們的操之過(guò)急又常?；剡^(guò)身來(lái)審視自己。經(jīng)常暗下決心對(duì)孩子再上心一點(diǎn)，再再上心一點(diǎn)?？赡苓@也是“焦慮”的一種表現(xiàn)形式吧。看完蕭院長(zhǎng)的課，恍然。淡定一點(diǎn)吧?！敖箲]”嚴(yán)重了也是病。董梓墨媽媽分享：孩子從上一年級(jí)開(kāi)始，我就非常焦慮，著急她的學(xué)習(xí)，著急她的各種習(xí)慣，恨不得替她去做，我倆的關(guān)系也一度降到了冰點(diǎn)。原來(lái)世界上媽媽最好，那段時(shí)間媽媽成了她心中最恐怖的存在。漸漸的，她變得有點(diǎn)無(wú)所謂，我的焦慮和發(fā)脾氣成了自己的獨(dú)角戲，她依然沒(méi)有改變。我意識(shí)到在這樣下去是不行的，我試著一點(diǎn)點(diǎn)改變，出了問(wèn)題后，我先深吸幾口氣，然后打開(kāi)耳朵閉上嘴，聆聽(tīng)孩子的聲音，然后再耐心教導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)我不焦慮，她經(jīng)做的更好。聽(tīng)了蕭斌臣老師的課后更意識(shí)到家長(zhǎng)不焦慮對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。我一定控制好自己的脾氣，耐心教導(dǎo)而不是把焦慮的情緒傳給孩子。劉書(shū)宇媽媽分享：焦慮使我掉頭發(fā)，也長(zhǎng)了很多白頭發(fā)，脾氣暴躁的太嚇人！就像蕭斌臣老師說(shuō)的一樣，每天的焦慮不光影響我，也影響孩子，把孩子變的也焦慮起來(lái)，每次寫(xiě)作業(yè)母子都會(huì)吵架，親子關(guān)系也變得非常差，我以后要相信孩子自己的能力，不能用自己看事的眼光來(lái)約束孩子，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，相信孩子自己的力量，做父母的只會(huì)陪伴孩子段時(shí)間，而不是一輩子，現(xiàn)在就是培養(yǎng)孩子生活能力，思維能力和學(xué)習(xí)能力。付佳楊媽媽分享：最近最熱的教育新聞應(yīng)該就是雙減政策了。國(guó)家出臺(tái)雙減政策本來(lái)為了緩解家長(zhǎng)的焦慮，可是各種學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一停課，有的家長(zhǎng)更焦慮了。原來(lái)是劇場(chǎng)效應(yīng)，大家都站起來(lái)，現(xiàn)在是我自己站起來(lái)，不知道前排的人去哪里了。這周蕭老師的三寬課程像是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們講解了焦慮的根源，緩解焦慮的方法，聽(tīng)來(lái)受益匪淺。焦慮不僅會(huì)影響自己的心情和健康，它的定向傳遞，還會(huì)影響到孩子，久而久之，會(huì)讓孩子喪失自信，親子關(guān)系也會(huì)變得緊張，不利于孩子的成長(zhǎng)。父母的不焦慮狀態(tài)，對(duì)孩子而言是最好的環(huán)境。我們放下焦慮，孩子就會(huì)重新找回自己的控制感，慢慢的她就會(huì)變得自律。每一個(gè)孩子就像是一棵會(huì)注定充分生長(zhǎng)的樹(shù)，我們不知道這棵樹(shù)會(huì)變成什么樣子，也許是一棵高大的白楊，也許是結(jié)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)……但是每個(gè)孩子一定會(huì)茁壯的成長(zhǎng)并發(fā)揮他的潛力，而我們必須要做的就是——尊重生命成長(zhǎng)的規(guī)律，相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量。放下焦慮，放平心態(tài)，把孩子成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，少一些干涉，多一些自我成長(zhǎng)，扛起屬于我們自己的責(zé)任，去擁抱這個(gè)變化的新時(shí)代，相信每個(gè)孩子都有璀璨的未來(lái)！ 三組展示 徐浩淼媽媽?zhuān)?lt;/span>學(xué)習(xí)了三寬課程《化解焦慮：讓每個(gè)生命燦爛綻放》這節(jié)課，再一次理清了新時(shí)代帶孩子的思路！ 新時(shí)代帶孩子，家長(zhǎng)確實(shí)壓力很大。怕被落下，怕被淘汰！但是，越是這樣，我們?cè)綉?yīng)該看清方向。不忘初心。 首先，作為新時(shí)代的父母，我們應(yīng)該做好榜樣，不斷的學(xué)習(xí)和提升。自己先行動(dòng)起來(lái)，用行為影響行為，是最有力量的。要少說(shuō)多做。你樹(shù)立好了榜樣，孩子自然差不了。 光給孩子講道理，你收獲的也是道理。教給孩子行為，你收獲的也是行為。我們期盼孩子養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但是習(xí)慣的養(yǎng)成是要有行為的。你想要孩子做事有計(jì)劃，有安排，生活條理。你先做一個(gè)有計(jì)劃，條理的人！你想要孩子做什么，你先去做什么，這是樹(shù)立榜樣。而榜樣的力量是無(wú)窮的。 相比起僅僅追求成績(jī)，我們現(xiàn)階段最應(yīng)該做的是培養(yǎng)好習(xí)慣。好習(xí)慣從哪里來(lái)，是家長(zhǎng)引導(dǎo)建立好習(xí)慣，家長(zhǎng)以身作則更重要。多去觀察孩子，少用情緒去帶孩子，多去引導(dǎo)，示范！ 新時(shí)代的家長(zhǎng)，必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。陪著孩子一起成長(zhǎng)！ 郭博軒媽媽?zhuān)?lt;/span>1.家長(zhǎng)的焦慮可能會(huì)限制孩子的許多可能，讓孩子無(wú)限的想象力成為泡影！2.家長(zhǎng)的焦慮讓孩子缺乏信心和安全感，讓孩子做事總是顧前顧后，不相信自己，膽小怕事，不敢面對(duì)困難！3.家長(zhǎng)的焦慮可以讓孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，讓孩子在學(xué)習(xí)生活中都充滿壓力，覺(jué)得自己這不行那不行！所以作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)要自我心理平衡，做“健康”家長(zhǎng)，孩子才能在家長(zhǎng)的影響和帶領(lǐng)下健康成長(zhǎng)！ 馬文曦媽媽?zhuān)?lt;/span>作為一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，昨天班主任要求，觀看課程《化解焦慮：讓每個(gè)生命燦爛綻放》，并要求寫(xiě)觀后感，對(duì)于一個(gè)三年孩子家長(zhǎng)，我此刻也深受這種焦慮，非常感謝學(xué)校和老師這么貼心的安排。在認(rèn)真觀看后，我仔細(xì)梳理和總結(jié)了自己作為學(xué)生家長(zhǎng)的心態(tài)和想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀會(huì)深刻影響一個(gè)孩子成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)必需找準(zhǔn)自己的角色定位，建立正確的教育觀，才能讓孩子生命燦爛綻放。自從有了孩子，面對(duì)孩子純真可愛(ài)的小面孔，我暗自下定決心，一定要把孩子教育好，在孩子幼兒園小班，中班，堅(jiān)持采用引導(dǎo)孩子認(rèn)知，引導(dǎo)孩子興趣愛(ài)好的方式讓孩子學(xué)習(xí)。給孩子來(lái)報(bào)了很多興趣班，在幼兒園給孩子安排每周滿滿的課程。孩子學(xué)的過(guò)程中我們家的孩子并不是很優(yōu)秀。這種差距第一次讓我陷入焦慮，而且隨著孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，這種焦慮越來(lái)越明顯，看完《解焦慮：讓每個(gè)生命燦爛綻放》，讓我對(duì)這種焦慮有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于焦慮產(chǎn)生的原因，從我自身體會(huì)，社會(huì)進(jìn)步壓力，我們經(jīng)常聽(tīng)到誰(shuí)家的孩子多么多么聰明，誰(shuí)家的孩子特別笨，作為一個(gè)孩子家長(zhǎng)，相互攀比的圍城，不斷將將自己的孩子改造成別人家的孩子。將自己的夢(mèng)想寄托給孩子，有時(shí)候和同學(xué)吃飯們聊天的時(shí)候談到如何教育孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)現(xiàn)在孩子們上學(xué)壓力很大。孩子們累我們也累。對(duì)于焦慮產(chǎn)生的原因很多，如何破解焦慮，還孩子們一個(gè)燦爛綻放的成長(zhǎng)之路，還家庭一個(gè)和諧美好的氛圍，結(jié)合蕭斌臣老師所講的《化解焦慮：讓每個(gè)生命燦爛綻放》深切的感悟：讀懂孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為唯有金榜題名是正道，卻忽略了自己孩子與生俱來(lái)的特點(diǎn)，更忽略了社會(huì)不光有金榜題名，還有360行行行出狀元！準(zhǔn)確定位父母的角色和職責(zé)，對(duì)于孩子，家長(zhǎng)首先要認(rèn)清楚自身的定位和職責(zé)，我們不可能陪孩子一輩子，這是誰(shuí)都明白的道理，我們不要想著包辦孩子的一切和未來(lái)！3 注重培養(yǎng)孩子的自生能力和應(yīng)變能力，在正確的方式和方法引導(dǎo)。讓孩子充分發(fā)揮孩子自身能力。作為新時(shí)代家長(zhǎng)們，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，陪我們的孩子一起努力加油！ 潘星海媽媽?zhuān)?lt;/span>化解焦慮:讓每個(gè)生命燦爛綻放三寬課堂心得 隨著社會(huì)快速進(jìn)步，好似在各個(gè)環(huán)境，各個(gè)領(lǐng)域都是快節(jié)湊的生活。面對(duì)這樣的大環(huán)境好像每個(gè)人都會(huì)焦慮和緊張，比如現(xiàn)在幼兒園本該是玩耍中學(xué)習(xí)，反而讓原本孩子幼兒時(shí)代被小學(xué)化的學(xué)知所代替。再就是現(xiàn)在只要進(jìn)入小學(xué)的孩子們，基本上沒(méi)有休息時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習(xí)，校外又奔波于各種輔導(dǎo)班，把孩子本來(lái)愉快的童年時(shí)間占用的滿滿的，社會(huì)的壓力讓家長(zhǎng)們把焦慮的情緒轉(zhuǎn)嫁在孩子身上。 將自己的夢(mèng)想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，總是用自己的夢(mèng)想去給孩子規(guī)劃，而忘記了孩子也有自己的也有她（他）們?cè)撚械膲?mèng)想。應(yīng)該去引導(dǎo)孩子而非是去規(guī)劃她（他）們的人生?，F(xiàn)在是看成績(jī)的時(shí)代，成績(jī)固然重要。想讓孩子更好的去適應(yīng)快節(jié)湊的社會(huì)工作和生活，就要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而非每天催促的習(xí)慣，崔著學(xué)趕著學(xué)的都不是自愿的，只有自主學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是自愿發(fā)自內(nèi)心的學(xué)學(xué)，不僅想學(xué)還要學(xué)好。獨(dú)立的習(xí)慣，只有自我獨(dú)立才能去適應(yīng)各種環(huán)境，能更好的生活，好更的工作。父母可以陪孩子一陣子，但父母跟不了孩子一輩子。將來(lái)的路還是要孩子自己走下去。 多和孩子聊天，做孩子的朋友，了解孩子的愛(ài)好和擅長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，而非強(qiáng)制強(qiáng)化。 家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子。還給孩子原本的模樣，靜待花開(kāi)。 李慶然媽媽?zhuān)?lt;/span> 化解焦慮感想對(duì)孩子最好的教育，是父母永不放棄自我成長(zhǎng)！教育孩子的王道，是執(zhí)著地栽培自己。讓自己與孩子一起成長(zhǎng)！”我們?yōu)槭裁磳?duì)教育這么焦慮？大多數(shù)家長(zhǎng)，對(duì)孩子、對(duì)教育，缺乏一個(gè)持久而深入的理解。猛然意識(shí)到，趕緊管一下，看到孩子不如意的地方，就開(kāi)始憂慮孩子十年后的高考，而這個(gè)憂慮本身，就會(huì)毀掉孩子的未來(lái)。家長(zhǎng)之所以憂慮，是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子，孩子有問(wèn)題，就關(guān)注多一些，沒(méi)有明顯的問(wèn)題，便關(guān)注得少。對(duì)孩子的教育，缺乏一個(gè)宏觀的掌控，對(duì)于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒(méi)底。因此，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展走向，就缺少了一份確信。在就是爸爸媽媽需要上班精力不夠，媽媽更多的埋頭于柴米油鹽的生活，沒(méi)有大把的時(shí)間陪孩子，所以出現(xiàn)這樣那樣的教育弊端，以至于造成對(duì)孩子的不好。所以，我敬重那些勤奮好學(xué)、不放棄自我成長(zhǎng)的父母。和孩子一起成長(zhǎng)是每個(gè)父母要去做的。 李姝涵媽媽?zhuān)?lt;/span> 學(xué)習(xí)了蕭教授講的《讓每一個(gè)生命燦爛綻放》從中認(rèn)識(shí)到了焦慮是對(duì)親人或自己生命安全，前途命運(yùn)等的過(guò)度擔(dān)心而產(chǎn)生的一種煩躁情緒，焦慮發(fā)展成焦慮病，屬于精神病一種，嚴(yán)重的可以造成一種情緒、情感障礙。大人焦慮其受害最大的是孩子，改正焦慮，首先要改正的是自己，要做孩子的榜樣，可以通過(guò)不同學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自己，用自己的行為來(lái)影響自己的孩子，為孩子做一個(gè)好的榜樣。要因材施教，讀懂孩子，不做孩子的絆腳石。不能拿我們的經(jīng)驗(yàn)給孩子做指路明燈。不是陪一生，而是陪一段，要趁早培養(yǎng)孩子必須的生存能力。通過(guò)這幾個(gè)不，我們首先要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力，養(yǎng)成更好的習(xí)慣。要讓他學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單，不做包辦型的父母。和孩子共同進(jìn)步，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣！ 藺明曦爸爸： 收看(化解焦慮)三寬家長(zhǎng)課程正如課程專(zhuān)家講的，這些問(wèn)題都在自己身上在陪伴孩子成長(zhǎng)的路上，一直都是大包大攬，孩子幼兒園時(shí)，想讓她學(xué)些小學(xué)的課程，然后好不容易上小學(xué)了，在孩子基礎(chǔ)差的時(shí)候，亂報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，造成孩子學(xué)習(xí)興趣下降，更是起了反作用……不能把自己沒(méi)有達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)加到孩子身上，給孩子造成心理負(fù)擔(dān)我要想辦法給自己卸包袱，把自己的錯(cuò)誤思想，改正過(guò)來(lái)。讓孩子能盡早養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、生存習(xí)慣等等和孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！ 請(qǐng)您繼續(xù)欣賞 王澤宇媽媽分享：最近一直為孩子的事焦慮，自己是很要強(qiáng)的那種，所以把這種要強(qiáng)加到孩子身上，作為家長(zhǎng)，我希望自己的孩子各方面都很強(qiáng)，疏不知孩子什么也不懂，更不可能是預(yù)想中的效果，每次著急沖孩子發(fā)火，要不就暴力解決，聽(tīng)了三寬課程，發(fā)現(xiàn)自己正在把自己的這種焦慮傳遞給孩子，回頭想想自己，想想孩子，每個(gè)孩子天生就不一樣，要用一個(gè)平常心對(duì)待孩子，淡定淡定再淡定，不能像個(gè)定時(shí)炸彈，在孩子面前一點(diǎn)就著~ 《化解焦慮讓每個(gè)生命燦爛綻放》觀后感 郭仁東爸爸? 聽(tīng)了蕭斌臣老師的課受益匪淺，對(duì)號(hào)入座我是對(duì)孩子要求比較高期望值也很高的家長(zhǎng)，一旦孩子考試分?jǐn)?shù)下降了，棋藝沒(méi)有提高了，琴不練了，還有不按我給安排的去做，這就氣不打一出來(lái)，?? 來(lái)的可快了，然后就嘮叨吼打罵，事后想想自己都不會(huì)，光知道要求孩子，以后要盡量控制住自己。可是想的倒是挺好過(guò)后還是忍不住發(fā)火。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了焦慮以及傳導(dǎo)給孩子帶來(lái)傷害的嚴(yán)重性，結(jié)合自己孩子情況，學(xué)習(xí)方面可以基本放手，慢慢松綁?；丶蚁葘?xiě)作業(yè)等好習(xí)慣方面可以對(duì)孩子改變一下方式，換強(qiáng)硬方式改柔和方式，有一個(gè)故事挺好的，太陽(yáng)和風(fēng)比誰(shuí)的本事大給我們很大啟發(fā)。最后尊重孩子，讀懂孩子，相信生命自己的力量，把成長(zhǎng)的權(quán)利交給孩子,讓每一個(gè)生命都燦爛綻放。? 《化解焦慮讓每個(gè)生命燦爛綻放》觀后感 郝羽萱媽媽 聽(tīng)了蕭斌臣老師的課深有感觸，我本身就是一個(gè)急性子，尤其對(duì)孩子缺乏耐心，忽然發(fā)現(xiàn)真的不知不覺(jué)傷害了孩子好多。 通過(guò)本節(jié)課，了解到我們家長(zhǎng)焦慮的幾大根源，焦慮不僅會(huì)傳遞給孩子，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。我們不應(yīng)該拿孩子進(jìn)行攀比，不能把自身的想法強(qiáng)加于孩子身上，應(yīng)該讀懂孩子，因材施教，而不是逼迫孩子做自己不擅長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)能做的就是適當(dāng)?shù)妮o助，我們要相信生命的力量，不過(guò)度教育，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子生存必須的能力，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣和與人相處，適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單。 家長(zhǎng)化解焦慮，學(xué)會(huì)放手，我們能陪孩子走一段路，但是更多的路還需要孩子自己來(lái)走，為了孩子的未來(lái)，我們要尊重孩子，讓孩子生活在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，只有我們每個(gè)家長(zhǎng)都化解焦慮，才會(huì)對(duì)孩子們的身心健康更有益，讓孩子們的生命開(kāi)出絢爛之花。 鄧安歌媽媽:本次聽(tīng)了三寬家長(zhǎng)課程里蕭教授講的課，令我我收獲頗多。其中焦慮的情緒讓我深刻意識(shí)到帶孩子方面的不足。自從孩子上小學(xué)開(kāi)始，認(rèn)為自己所有的焦慮和情緒，都是因?yàn)楹⒆印安粚?duì)”的行為所造成的。從而影響到我和孩子之間的感情，已經(jīng)忘記了她只是一個(gè)孩子，她有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)還要強(qiáng)加于她，認(rèn)為不懂是她自己沒(méi)有專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，她有自己的表達(dá)方式，自己總是以大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求她。通過(guò)與朋友的交流溝通后得知焦慮是我們家長(zhǎng)的通病，我將肖教授講的四大根源簡(jiǎn)單總結(jié)了一下：一是家長(zhǎng)不尊重，不了解生命成長(zhǎng)的規(guī)律。二是社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)е挛覀兣c別人家孩子的攀比帶給我們的壓力。三是家長(zhǎng)將自己童年未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。我們家長(zhǎng)的改變是化解焦慮，先改變自己，讀懂孩子的心，相信每個(gè)生命都有自身的力量，不做孩子成長(zhǎng)的絆腳石，應(yīng)該要明白自己的職責(zé)、明白與孩子的關(guān)系，對(duì)孩子不是陪伴一生，而是陪伴一段的時(shí)光。重要的是趁早培養(yǎng)孩子的自主能力，和成長(zhǎng)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等習(xí)慣，把成長(zhǎng)的權(quán)利交給孩子，要學(xué)會(huì)放手，告別代替成長(zhǎng)，讓每個(gè)生命燦爛綻放。?? ?? ?? 以上總結(jié)是本次課程的聽(tīng)后感，感謝老師帶我們一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)[玫瑰][玫瑰][玫瑰] 宋政嬌媽媽分享： 聽(tīng)了蕭斌臣老師的這節(jié)課，我收獲頗多，其中焦慮一詞我記憶深刻，自從孩子上了小學(xué)，焦慮的問(wèn)題就一直在我身上出現(xiàn)，一直以為自己所有的焦慮問(wèn)題都是孩子造成的，從而導(dǎo)致我和孩子之間的不愉快的事情，甚至有時(shí)候打罵孩子，好像忘記了他只是一個(gè)孩子，他還有很多東西沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有自己的表達(dá)方式，總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求她。但其實(shí)這是錯(cuò)的，回頭想想，大人也有犯錯(cuò)的時(shí)候。以后學(xué)會(huì)控制自己的情緒和孩子做朋友，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，陪孩子度過(guò)一段美好快樂(lè)的時(shí)光。每朵花的花期都不一樣，相信孩子，陪伴孩子，放寬心。將來(lái)這朵花一定綻放她的美麗。 ?李梓洋媽媽分享：? 焦慮確實(shí)是現(xiàn)代我們做家長(zhǎng)的一個(gè)通病，有時(shí)不是孩子做的不夠好，而是我們對(duì)孩子要求有時(shí)太苛刻。孩子一次考不好就著急，仔細(xì)想想真的不沒(méi)必要，我們大人有時(shí)在工作上也有做不好的時(shí)候。再就是我們想讓孩子完成我們沒(méi)有完成的夢(mèng)，實(shí)際上這個(gè)夢(mèng)是我們的，為什么強(qiáng)壓給孩子？聽(tīng)了蕭老師的課，忽然明白了，以后要給孩子一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年，多方面發(fā)展，陪他慢慢長(zhǎng)大，靜等花開(kāi)。?弭少博媽媽分享：? 平時(shí)太忙，把工作上的情緒帶到了家里強(qiáng)加給了孩子，給孩子產(chǎn)生了壓力和在生活中的焦慮感，吸取教訓(xùn)今后多給孩子孩子一些時(shí)間，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。?