話恩師

聞墨軒

初中畢業(yè)已二十八年，回顧一下，覺(jué)得當(dāng)年的老師們都很盡職、很優(yōu)秀的。他們對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生的那份激情是發(fā)自內(nèi)心的，心無(wú)旁騖的。從他們的身上，我們發(fā)現(xiàn)了為師者對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著。借第37個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，來(lái)個(gè)三言兩語(yǔ)話恩師。 （一） 數(shù)學(xué)科遇到難題時(shí)，經(jīng)常跑到我同村黃老師的宿舍去請(qǐng)教他。我讀小學(xué)時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到人們談起，黃老師教書很厲害的，尤其是數(shù)學(xué)科目，他上小學(xué)時(shí)曾經(jīng)跳級(jí)。他的名字中有個(gè)“香”字，首次聽(tīng)到這個(gè)名字時(shí)，我還以為是一位女老師呢。到了上初中時(shí)，才知道他原來(lái)一位帥氣的男教師。他額頭飽滿，下巴方圓，嘴角長(zhǎng)著一顆黑痣，說(shuō)話、走路慢條斯理，讓人覺(jué)得十分穩(wěn)重。也曾聽(tīng)到有些同學(xué)私下議論，該師的臉龐有點(diǎn)像少年毛澤東。 請(qǐng)教于他時(shí)，他總是拿著本子，瞄上一會(huì)兒，沉思一下，然后右手拿起筆，指著題目，用不太大聲卻又渾厚的聲音，進(jìn)行條分縷析，一步一步地講解。我聽(tīng)后，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，很佩服他，老家的鄉(xiāng)親們對(duì)他的評(píng)價(jià)恰如其分。 （二） 教我們代數(shù)的李老師是個(gè)急性子，一講起課來(lái)就滔滔不絕，數(shù)學(xué)功底十分扎實(shí)，尤其注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練。他聲音洪亮，在教室里講課，走在操場(chǎng)上的人們也能聽(tīng)到他的聲音?？菰锏臄?shù)學(xué)課堂中，時(shí)常能加上一兩句幽默的話語(yǔ)，讓同學(xué)們覺(jué)得有趣、好笑，再次抖擻精神，接著往下聽(tīng)課。 有一次因有事請(qǐng)假半天，我來(lái)到鄰近茶場(chǎng)的水泥空地上，還能清晰地聽(tīng)到李老師從三樓教室里傳來(lái)的授課的聲音。同班的同學(xué)時(shí)常評(píng)論李老師的丹田好，底氣十足。 二十八年來(lái)，李老師去了藍(lán)田中學(xué)工作幾年，又調(diào)回母校，相信他的嗓音應(yīng)不遜當(dāng)年，仍然時(shí)常回蕩在安十四中的校園里。 （三） 教我們初三年政治的廖老師，當(dāng)時(shí)已年逾五十，兼任學(xué)校教導(dǎo)主任。他是一名資深政治老師，長(zhǎng)年擔(dān)任畢業(yè)班的政治科教學(xué)，政治知識(shí)十分豐富，一堂課下來(lái)，很少見(jiàn)到他去翻看教科書，卻能整堂講得生動(dòng)、有趣。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)起，他猜題很厲害的，尤其是時(shí)事內(nèi)容及試卷最后的幾道大題。我們中考時(shí)，再次印證了同學(xué)們的這一說(shuō)法是正確的。 他有一雙魔幻的手。他的板書條理十分清晰，前后連貫，富有邏輯性，跟今天所倡導(dǎo)的思維導(dǎo)圖如出一轍。一堂課，只要把他的板書記住了，知識(shí)點(diǎn)就掌握得差不多了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要打開(kāi)筆記本，看一看他的板書就可順藤摸瓜，系統(tǒng)掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。 也許是他右手大拇指的指甲留太長(zhǎng)了，或是捏粉筆時(shí)太用力了，或是寫板書的時(shí)候不時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆，寫到只剩下最后一小截粉筆時(shí)，總能看粉筆的側(cè)面“傷痕累累”，滿是被指甲挖過(guò)的小孔，淺淺的，呈不規(guī)則分布。走進(jìn)教室，一看到黑板下方的凹槽里躺著許多“傷痕累累”的粉筆頭，就知道前一節(jié)課是上政治課。 （四） 當(dāng)年的校長(zhǎng)廖老師年齡跟我們的政治老師差不多，他是位高個(gè)子，瘦瘦的身材，走路干練、筆挺，步伐矯健有力，風(fēng)度翩翩。他也是個(gè)急性子的人，講話聲音洪亮，富有激情。他目光炯炯，閃爍著嚴(yán)厲的光芒，剛毅的臉龐呈國(guó)字型，總保持著嚴(yán)肅的神情，很少看到他的笑容。 當(dāng)年，同學(xué)們都挺怕他的，都說(shuō)廖校長(zhǎng)很兇。事實(shí)也如此，學(xué)生犯錯(cuò)了，被他抓到，總是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一番，再跟你講道理，進(jìn)行說(shuō)服教育。有時(shí)可能是忙不過(guò)來(lái)，先讓犯錯(cuò)的學(xué)生在宿舍門前的塔松下，站著反思一段時(shí)間，忙完再回來(lái)教育。正因?yàn)槿绱耍?dāng)年有些調(diào)皮出名的學(xué)生，見(jiàn)到校長(zhǎng)，如同遇上狼來(lái)了。 廖校長(zhǎng)管理教育也很有一套方法，總能調(diào)動(dòng)起教師的積極性。他在任的那些年頭，母校的辦學(xué)成績(jī)十分斐然，每年都有許多優(yōu)秀學(xué)子考上重點(diǎn)中專和重點(diǎn)高中。至今，鄉(xiāng)里的百姓對(duì)他的口碑仍然很不錯(cuò)的。 （五） 教物理的李老師，長(zhǎng)得挺帥氣的，跟人家談話交流時(shí)，常面帶笑容，露出淡黃色的門牙，可能是抽煙才讓牙齒稍微泛黃的。談得投入了，不時(shí)點(diǎn)頭，上身稍前傾些，給人留下一種親和的印象。 他講課十分幽默，善于運(yùn)用一些日常俗語(yǔ)，把一些抽象的物理現(xiàn)象（原理）淺顯生動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，自初二年開(kāi)設(shè)物理課后，我便喜歡上物理課，也總能考出接近滿分的成績(jī)。 雖然他給人以幽默、親切的感覺(jué)，卻也不失嚴(yán)厲的時(shí)候。有時(shí)，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)呆了，或做小運(yùn)作，或說(shuō)悄悄話，他發(fā)現(xiàn)了，就若無(wú)其事地放慢語(yǔ)速，雙眼快瞇成一條線了。然后快速舉起右手，用手里捏著的那一段粉筆頭作為“子彈”，稍微比試一下，再用力向前投去。我想雙眼快瞇成一條線時(shí)，可能是視力處于最佳狀態(tài)之中，或許是李老師善于運(yùn)用自己的眼力估算拋物線的長(zhǎng)度，所以他的“槍法”是百發(fā)百中的。此時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。但是他從來(lái)出聲怒罵的，而是及時(shí)轉(zhuǎn)移視線，緊接著又用平和的語(yǔ)氣繼續(xù)往下講課。教室里凝固的空氣又散開(kāi)了，同學(xué)們的聽(tīng)課效率好像更高了。 李老師還能寫出一手好字，尤其是行楷的毛筆字。學(xué)校的公告欄的內(nèi)容、宣傳標(biāo)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)他的筆跡。聽(tīng)說(shuō)他還是他們村里的一支筆。村里原紅白喜事，對(duì)聯(lián)之類的書寫經(jīng)常請(qǐng)他出馬。 由于他的頭腦靈活，后來(lái)下海經(jīng)商，與他人合作他辦一個(gè)工廠，所以我們這一屆便成了他任教的最后一屆畢業(yè)生。 當(dāng)年母校中諸如上以幾位的老師還有很多，如去年剛退休的廖老師曾教過(guò)我初一年英語(yǔ)，他對(duì)教學(xué)也是激情澎湃的。工藝美術(shù)大師李老師曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)我初一年班主任，基本功非常扎實(shí)，他讓我喜歡上畫畫，尤其是瓜果蔬菜之類的素描、涂色。教我語(yǔ)文的林老師、王老師抓好語(yǔ)文的“雙基”訓(xùn)練的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引伸、拓展。教我初二年政治的廖老師很善于結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事及身邊的一些典型事例進(jìn)行剖析書上的知識(shí)要點(diǎn)。楊老師畢業(yè)一出來(lái)工作就教我們初二年英語(yǔ)直至我們畢業(yè)，他和我們打成一片，常利用周末一起和我們翻山越嶺探訪我們的老家，家校配合挺默契的。教幾何的廖老師把課本上知識(shí)幾乎背下來(lái)了，上課信手拈來(lái)，講個(gè)滔滔不絕，畫圖形很少用教具的。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上時(shí)常閃現(xiàn)出矯健身姿的王老師酷愛(ài)打籃球，他是學(xué)生物的，卻能把化學(xué)課上得有板有眼，不遜于生物專業(yè)的。 時(shí)隔二十八載，他們留在我心中的印象至今記憶猶新。教育的星空是璀璨的，恩師如同空中那閃亮的星星，一直照耀著我們前行。