有教無類，一視同仁

Paul

9月10日，是開學(xué)第二周的周五，也是我和孩子們相處的第七天。今天是教師節(jié)，是我過的第四個(gè)教師節(jié)。昨天晚上，學(xué)校大聚餐，吃了一頓美餐，喝了一瓶啤酒，微醉，步行回家，疲憊，開門脫鞋，倒頭就睡。 今天清早，打開手機(jī)就看到了家長(zhǎng)群里的祝福，感覺很幸福。同時(shí)，通知欄有一則評(píng)論引起了我的注意，打開美篇一看，有個(gè)家長(zhǎng)留言道：從您的美篇也可以看出您的偏心，希望老師多多關(guān)注不太優(yōu)秀的孩子。哈哈，心臟在左邊，我肯定偏心咯！當(dāng)然，這是句玩笑話。說句嚴(yán)肅話，我對(duì)待所有的孩子都是一視同二，以前是的，現(xiàn)在也是的，將來也會(huì)是的。 但我畢竟不是掃描儀，一下子就能把所有孩子的面孔和名字都輸入大腦系統(tǒng)，我只能慢慢來。按照一般規(guī)則，那些表現(xiàn)最優(yōu)秀的或最不好的，最能夠引起老師的關(guān)注，也最能夠走入老師的記憶里。所以，我也不例外，每天下完班，腦海就會(huì)搜索記憶，那些舉手最積極的、坐姿最端正的、作業(yè)寫得工整的、做事最利索的一下子涌了上來，另一些上課走神的、坐姿極不端正的、字跡看不下去的也擠了過來，然后通過我的手自然而然就輸送到這堆文字里了，以此鼓勵(lì)優(yōu)秀的更優(yōu)秀，表現(xiàn)不佳的能夠有進(jìn)步。 遺憾的是，那些處于中間位置的孩子，我暫時(shí)沒能想起名字，但細(xì)水長(zhǎng)流，最具潛力的“中間人”會(huì)慢慢地在后面舒展開來。其實(shí)，在學(xué)校，每一個(gè)孩子都“逃”不過我祖?zhèn)鞯男⊙劬?，做得好的就是一句得體的表揚(yáng)、一陣熱烈的掌聲，做得不好的有時(shí)是一句溫馨的提醒，有時(shí)是一句嚴(yán)厲的批評(píng)，有時(shí)還會(huì)略施小罰，我從來都是雨露均沾，從不獨(dú)寵一人。但拿手點(diǎn)擊屏幕時(shí)，我得撿點(diǎn)印象深刻的說，面面俱到，個(gè)個(gè)點(diǎn)到，就沒有了焦點(diǎn)，也就沒有了吸引力，那大家還喜歡看嗎？ 　　嘮叨了這么多，再說說作文吧。昨天是周四，我看了孩子們的小練筆，說實(shí)話，不大滿意。一是字跡，比前面要有進(jìn)步，但還有很大的進(jìn)步空間。讓我感到欣慰的是，參加練字打卡的孩子越來越多，我今天早上特意數(shù)了，超過了十個(gè)。二是文采，我特別作了字?jǐn)?shù)、順序和修辭的要求，要孩子們模仿第一課的第四段，寫得不太好，有的文字干癟枯燥，有的語句不通，有的啰嗦重復(fù)，有的不知所云，有的彎彎扭扭，像蚯蚓一般的字，實(shí)在看不清楚，但我還是每個(gè)人都寫了評(píng)語，有的改了錯(cuò)字，有的改了語句，有的提出了修改建議。 看了一上午，看到最后，我發(fā)現(xiàn)劉子墨的文章寫得最好，肖哲瀚次之。我便在下午一節(jié)課，當(dāng)眾念了劉子墨的文章，我念一句評(píng)一句，告訴孩子們用上四字成語你的文章就顯得很有水平，用上擬人句你的語言就會(huì)變得很好玩很有趣，用上比喻句你的文字就會(huì)很生動(dòng)形象，在名詞前面加上形容詞字里行間都會(huì)充滿情感，孩子們聽得津津有味，頻頻點(diǎn)頭，期待孩子們第二次小練筆能讓我眼前一亮，忍不住分享給其他老師看。 為了激勵(lì)孩子們寫作文，寫好作文，今天最后一節(jié)課我還特意講起來我?guī)ьI(lǐng)我之前教過的四年級(jí)在意大利出版《我們是同一座花園的花朵》的故事，我說，2020年二三月份，疫情大爆發(fā)，我之前教的班級(jí)有個(gè)孩子，她是學(xué)習(xí)委員，她寫了一篇《我和病毒大王聊天》，你瞧，這標(biāo)題起得多有趣，讓人忍不住去讀。我仔細(xì)讀了，寫得太好了，她用與病毒大王對(duì)話的形式寫下來這篇故事，多有想象力，一個(gè)眾所周知的事在她筆下變得多么生動(dòng)又多么深刻！我立馬做成美篇發(fā)到家長(zhǎng)群，引起家長(zhǎng)們的紛紛點(diǎn)贊，后來，一篇又一篇的文章涌來，有的寫了四五篇，都寫得很不錯(cuò)，有的略加修改，就非常精彩。 四月的一天，我的一個(gè)意大利朋友，發(fā)微信給我，要我寫一篇文章給她，因?yàn)樗罱诮M織促進(jìn)中意文化交流的活動(dòng)，需要出版由中國(guó)人寫的文章，他們負(fù)責(zé)翻譯成意大利文。我當(dāng)時(shí)在家給孩子們上網(wǎng)課，精力有限，恰好孩子們寫了十幾篇關(guān)于抗疫的文章，非常符合主題。意大利那時(shí)候疫情大爆發(fā)，四處求援無助，只有我們中國(guó)伸出援助之手，意大利那邊很感激中國(guó)，所以就有了這樣的契機(jī)。我立馬發(fā)給她，她覺得孩子們的文字太純真了，太美好了，她決定翻譯這些文章。經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，這本書在意大利出版，并且在圖書銷售榜獲得了十九名的好成績(jī)（此處，孩子們不由得發(fā)出來贊嘆聲！），意大利那邊還給寫文章的孩子頒發(fā)了證書。 我接著說道，孩子們，如果你的文章寫得好以后也有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，但現(xiàn)在你們要做幾件事情：第一，認(rèn)真聽好每節(jié)課，學(xué)習(xí)好作文的方法，這是向課本學(xué)習(xí)；第二，廣泛閱讀課外書，不能僅僅讀老師推薦的幾本書，名著、動(dòng)物小說、童話故事、詩歌都要去讀，讀別人的故事和經(jīng)歷，讓你有話可寫，這是向作者學(xué)習(xí)；第三，老師每天堅(jiān)持寫美篇，有時(shí)一寫就是一兩千字，你們可以每天只寫兩三百字，一百字也可以，哪怕就是五十個(gè)字，只要你肯寫，堅(jiān)持寫，都是好樣的。你覺得你寫得好，你拿過來給老師批改，這樣你會(huì)越寫越好。這是向老師學(xué)習(xí)。做好這三件事，堅(jiān)持這三件事，孩子們的作文何愁不會(huì)好！我要看，從今天開始有誰會(huì)做這件事，到時(shí)我要給她一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)！ 　　再聊聊兩個(gè)孩子。第一個(gè)是王國(guó)豪，他的第一個(gè)小練筆寫得不好，字不好看，文也不好看，我要求他重寫，他沒有寫；第二個(gè)小練筆他也沒寫。今天做室內(nèi)操的時(shí)候，他和同桌打鬧了起來，我批評(píng)了他，要他過來背課文，他賭氣說，不來。我讓同桌何吳悠過來背書，她很乖，背完了，我讓她回座位。這時(shí)，我又叫王國(guó)豪過來背書，他沒有來。后面我沒有理他。操做完了，我放了狠話，他才不服氣地去我辦公室。首先，我沒有批評(píng)他，我說，來，背一下書。他依然說，不背。我說，給你兩個(gè)選擇，要么背書，要么叫你家長(zhǎng)過來看你背書。他很聰明，選了第一種。我給了他幾分鐘時(shí)間讀，第一次背卡殼，第二次還是卡殼，第三次沒力沒氣聽不清，我便帶他一句一句讀，第四次好了很多，第五次終于背出來了。我特別表揚(yáng)了他，這孩子還可以嘛！這時(shí)，我讓他說說當(dāng)時(shí)的情況，他說，同桌先動(dòng)手，然后他才動(dòng)的。哈哈，真的是孩子！我說，她動(dòng)你，他可以警告她，她不聽，你可以舉手告訴老師。所以，你的處理方法是錯(cuò)誤的，這是你犯的第一個(gè)錯(cuò)；老師叫你，你耍脾氣，何吳悠就比你聰明，背完書就沒事了，你卻干犟著，讓同學(xué)們看你笑話，這是你犯的第二個(gè)錯(cuò)。你看，何吳悠犯了一個(gè)，你犯了兩個(gè)，我要再罰你，你服不服氣，他說，服氣。我便讓他做了二十個(gè)上下蹲。下午，我的課，他坐得很端正，聽得很認(rèn)真，我又對(duì)他表揚(yáng)了一番，他還笑瞇瞇的，這就是我們的孩子，批評(píng)了他立馬給他糖吃，孩子才會(huì)越來越有進(jìn)步。至于欠下的作業(yè)，已要他利用下課時(shí)間和午休時(shí)間補(bǔ)回。 第二個(gè)是張楚涵。下午我讓值日生總結(jié)這周同學(xué)們的表現(xiàn)情況。當(dāng)值日生李子涵點(diǎn)名特別批評(píng)張楚涵的時(shí)候，張楚涵說了句不好聽的粗鄙話，我的臉立馬黑了下來，嚴(yán)厲批評(píng)了一頓，給了他雙倍的懲罰。他還是乖乖地領(lǐng)了罰。后來，我讓他回座位，他坐得很端正，我立馬又表揚(yáng)了他，你看，我就喜歡這樣知錯(cuò)能改的人，后面的課他一直端端正正認(rèn)認(rèn)真真地聽著，課后服務(wù)也在認(rèn)真寫作業(yè)，還幫忙擦了黑板。這就是我們的孩子，是孩子就會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵要給他機(jī)會(huì)，要及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)他向善向美向真。 無論是批評(píng)也好，還是表揚(yáng)也好，我們老師的目的都是為了讓孩子走向更好！我之前總結(jié)過一句話：表揚(yáng)是一根甜蜜的鞭子，批評(píng)是一根苦澀的鞭子，在兩個(gè)鞭子的鞭策下，讓我們的孩子走向健康、積極、正能量。最后，放一組孩子們午休的甜美照。