<p class="ql-block"> 9月11日，益民實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)9位語(yǔ)文老師參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研室組織的2021年秋季義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)了王偉樂(lè)老師對(duì)教材的解讀，對(duì)新教材有了充分的了解，并清楚教學(xué)要注意的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們豁然開(kāi)朗，有利于更好地展開(kāi)教學(xué)工作?，F(xiàn)將培訓(xùn)的收獲總結(jié)如下：</p> <p class="ql-block">一、總體上把握整冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)體系</p><p class="ql-block">本冊(cè)教材共8個(gè)單元，其中6個(gè)單元人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組元，另外2個(gè)單元是閱讀策略單元和習(xí)作單元。單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語(yǔ)+課文+（口語(yǔ)）+習(xí)作+語(yǔ)文園地（+快樂(lè)讀書(shū)吧）。六年級(jí)只有寫(xiě)字，量相對(duì)比較小。寫(xiě)字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。</p> <p class="ql-block">二、 了解關(guān)于閱讀方面的側(cè)重點(diǎn)</p><p class="ql-block">1. 形象思維</p><p class="ql-block">教材重視引導(dǎo)在閱讀中綜合運(yùn)用聯(lián)想和想象，促進(jìn)形象思維能力的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開(kāi)想象，在不斷的實(shí)踐中提高想象能力。關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有編排。</p><p class="ql-block">2. 方法、策略</p><p class="ql-block">第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。精讀課文《宇宙生命之謎》繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體會(huì)怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略?！罢Z(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。</p><p class="ql-block">3. 綜合運(yùn)用</p><p class="ql-block">教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊(cè)次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。教材在關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，怎樣在“場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化，都作了循序漸進(jìn)的安排。</p><p class="ql-block">4. 閱讀理解</p><p class="ql-block">第八單元“交流平臺(tái)”主要引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流，同時(shí)該單元通過(guò)語(yǔ)文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。第二單元的課后練習(xí)則引導(dǎo)通過(guò)把握情感基調(diào)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。</p> <p class="ql-block">三、 明確了表達(dá)能力的培養(yǎng)方向</p><p class="ql-block">1. 重視讀寫(xiě)結(jié)合，注意從閱讀學(xué)表達(dá)</p><p class="ql-block">課后練習(xí)、單元設(shè)置引導(dǎo)從閱讀學(xué)表達(dá)?！霸~句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。</p><p class="ql-block">2. 閱讀單元中編排的習(xí)作</p><p class="ql-block">話題豐富多樣，引導(dǎo)記錄生活的多彩。同時(shí)，要求明確，重點(diǎn)突出。</p><p class="ql-block">3. 對(duì)應(yīng)不同的交際能力編排不同類(lèi)型的口語(yǔ)交際話題</p><p class="ql-block">每次口語(yǔ)交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個(gè)部分，小貼士提示目標(biāo)要求?！傲牧臅?shū)法”“演講”都是獨(dú)白類(lèi)話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。功能類(lèi)話題“請(qǐng)你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。“意見(jiàn)不同怎么辦”通過(guò)設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達(dá)、傾聽(tīng)、理解、應(yīng)對(duì)多個(gè)方面。口語(yǔ)交際安排力求少而精，有自己獨(dú)立的發(fā)展線索?？谡Z(yǔ)交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。</p><p class="ql-block">4. 習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力</p><p class="ql-block">精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》引導(dǎo)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)，單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果。本單元針對(duì)該階段學(xué)生習(xí)作應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的能力編排了“圍繞中心意思寫(xiě)”為主線的習(xí)作單元。在這樣的強(qiáng)化實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達(dá)的中心意思選材，在表達(dá)的過(guò)程中，能注意根據(jù)要表達(dá)的意思突出重點(diǎn)。這是這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)始終要注意的。</p> <p class="ql-block">四、明確了如何用好統(tǒng)編教材的操作方法和要求</p><p class="ql-block">1.課程的整體觀照——自上而下的解讀思路</p><p class="ql-block">（1）結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)解讀本冊(cè)教材。</p><p class="ql-block">（2）結(jié)合《課標(biāo)》年段目標(biāo)解讀本冊(cè)教材。</p><p class="ql-block">2.教材的整體觀照——瞻前顧后的解讀思路</p><p class="ql-block">（1）回看前面的教材，了解學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。</p><p class="ql-block">（2）解讀本冊(cè)教材，采用單篇加單元的思路。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，培訓(xùn)雖已結(jié)束，但相信益民實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師們一定會(huì)在新的理念中認(rèn)真教學(xué)，扎實(shí)教研，讓孩子的核心素養(yǎng)在心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。</p>