<p class="ql-block">2021注定是教育邁向新紀(jì)元的歷史節(jié)點。</p><p class="ql-block">2021必定是教育走向變革的歷史轉(zhuǎn)折點。</p> <p class="ql-block">2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。古語云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”紅星小學(xué)為讓“雙減政策”真正落地，積極探尋實踐策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">策略一:政策解讀 熟知“雙減”</p><p class="ql-block">教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師逐條解讀文件中8大點30小條，每一項內(nèi)容都是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。通過文件學(xué)習(xí)教師們懂得實施“雙減政策”，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">策略二:完善制度 服務(wù)“雙減”</p><p class="ql-block">通過不斷梳理文件，“雙減政策”的內(nèi)容是從三個環(huán)境緯度，即校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境做了規(guī)范要求。國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。所以修整完善各項制度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時間是學(xué)校要立即執(zhí)行的，只有根據(jù)“雙減政策”要求，完善制度，讓教師有章可循，才能全方位的幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)焦慮，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">策略三:修整教案 適應(yīng)“雙減”</p><p class="ql-block">要想“雙減”真正落地實施，高效備課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法是基礎(chǔ)保障。為讓教師從備課時就能找到抓手，紅星小學(xué)設(shè)計新教案，從內(nèi)容形式上都進(jìn)行修整，并增設(shè)分層作業(yè)欄，將“雙減”落到細(xì)微處，將政策轉(zhuǎn)化成實際行動。相信提高與備課授課效率，必會優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)成為自主自愿行為，教育成本就會變低，教育壓力就會消散。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">策略四:作業(yè)分層 踐行“雙減”</p><p class="ql-block">在“雙減政策”出臺前，紅星小學(xué)也一直在默默探索分層作業(yè)形式。從要求各學(xué)科減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機(jī)械性作業(yè)。到各學(xué)科研討基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容，一路走來，教師們懂得設(shè)計分層作業(yè)不僅是量的分層，它更是內(nèi)容、思想的分層?？?，這展出的假期作業(yè)作品，是學(xué)生們的展示場，更是教師們的交流探索的平臺。假期前教師設(shè)計可供學(xué)生自主選擇的多層次作業(yè)，讓每個學(xué)生自由選擇。相信通過不懈探索分層作業(yè)設(shè)計，每一次作業(yè)都會成為學(xué)生成長的生長點。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">策略五:課后服務(wù) 助力“雙減”</p><p class="ql-block">創(chuàng)新課后服務(wù)模式，開設(shè)多元課程滿足學(xué)生多樣化需求，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。結(jié)合教師專業(yè)背景、自身特長等設(shè)置課后服務(wù)課程，引導(dǎo)教師在課后服務(wù)內(nèi)容上闖出新路子。同時創(chuàng)新服務(wù)體系，動員所有教師參與到課后服務(wù)中，除輔導(dǎo)教師外，將領(lǐng)導(dǎo)教師分為“質(zhì)量保障組與秩序維護(hù)組”創(chuàng)新全方位、全角度、全要素、全過程課后服務(wù)體系，推動服務(wù)從工具價值向終極服務(wù)價值轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育回歸本真。</p> <p class="ql-block">無論是“雙減”工作，還是“五項管理”都是長期系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責(zé)任主體，密切家校聯(lián)系、營造良好社會育人氛圍，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局，才能確?！半p減”實施效果的最大化。</p>