南屏中學(xué)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡系列宣傳（一）

南屏中學(xué)

丹心化作春雨灑，換得桃李滿園香——記廣豐區(qū)南屏中學(xué)祝智彬老師先進(jìn)典型事跡 　　祝智彬老師個(gè)人簡(jiǎn)介：祝智彬，男，1978年10月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1996年參加工作，現(xiàn)任廣豐區(qū)南屏中學(xué)九（10）班班主任和九（6）、（9）、（10）、八（10）班物理教師。 　　“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。祝智彬老師用他無(wú)私的愛(ài)踐行了這句名言。 熱愛(ài)教育 ?堅(jiān)定信念 　　自踏上講臺(tái)起，他連續(xù)二十幾年擔(dān)任班主任，所擔(dān)任的班級(jí)綜合評(píng)比、所任教物理學(xué)科成績(jī)、全校教師綜合評(píng)定等在全校一直名列前茅。加入新南中后，他身?yè)?dān)重任：四個(gè)班的物理學(xué)科教學(xué)。在學(xué)校師資人手不足時(shí)更是跨年級(jí)、教多班，他毫無(wú)怨言。教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，深受師生好評(píng)和家長(zhǎng)的信任。 　　他先后多次獲“上饒市優(yōu)秀教師”、“上饒市師德先進(jìn)個(gè)人”、“廣豐區(qū)十佳優(yōu)秀教師”、“廣豐區(qū)最美教師”“廣豐區(qū)優(yōu)秀教師”、“廣豐區(qū)優(yōu)秀班主任”、 “廣豐區(qū)教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，所撰寫(xiě)的論文多篇在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表，先后輔導(dǎo)多名學(xué)生參加全國(guó)物理奧賽獲獎(jiǎng)。 每一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得，都凝聚著智彬老師的心血。每一個(gè)成績(jī)的背后，都烙上了智彬老師辛勞的腳印。他是一名年輕的“老教師”，他洗去了年輕人的浮躁，他斂聚了長(zhǎng)者的細(xì)心。他以年輕人的活力、熱情把自身成熟的博大的愛(ài)給了學(xué)生，給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)！ 走進(jìn)學(xué)生 ?換位思考 　　南屏片區(qū)農(nóng)村“留守學(xué)生”較多。對(duì)于這些缺乏親情關(guān)愛(ài)極易出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常想到的是兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使他對(duì)學(xué)生少了些苛求，多了份寬容，少了些埋怨，多了份理解。 每學(xué)期初，他都堅(jiān)持對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪，并建立專(zhuān)門(mén)的家庭聯(lián)系檔案，然后匯總分析，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時(shí)地給予幫助和疏導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校里享受到家庭般的關(guān)愛(ài)。 “把孩子交給祝老師，我們放心?！泵總€(gè)新學(xué)年分班時(shí)，家長(zhǎng)們總是爭(zhēng)著把孩子放到他所帶的班級(jí)里。他常掛在嘴邊的一句話是：“家長(zhǎng)把孩子放到學(xué)校里來(lái)，我們就有責(zé)任把孩子照顧好，吃點(diǎn)苦沒(méi)關(guān)系，年輕人又累不壞！”正是這種“累不壞”的想法，讓祝老師在節(jié)假日也閑不住，他經(jīng)常往留守學(xué)生家里跑。 寬嚴(yán)相濟(jì) ? 播種愛(ài)心 　　在日常的教育教學(xué)工作中，面對(duì)“差生”，他始終堅(jiān)持做到“不拋棄，不放棄”。因?yàn)樗冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠被轉(zhuǎn)化的。耐心陪伴、細(xì)心輔導(dǎo)，他從不放棄每一個(gè)學(xué)生。 記得豐溪街道蘇塘居學(xué)生余某某，性格倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)懶散，厭學(xué)心理嚴(yán)重，他知道這一情況后，主動(dòng)對(duì)他進(jìn)行家訪，幫他尋找不足，同時(shí)肯定其優(yōu)點(diǎn)。課堂中，關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)，課后噓寒問(wèn)暖，建立學(xué)習(xí)上的自信心。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量的感化下，孩子漸漸變得和從前判若兩人，上課時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真，課后作業(yè)也能及時(shí)完成。這名有名的“差生”終于變成了“優(yōu)生”。 很多同事問(wèn)他用什么招術(shù)使這些讓他們頭痛的頑劣孩子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他說(shuō)：“實(shí)際上就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)?！?lt;/p> 倡導(dǎo)民主 ?科學(xué)管理 　　在班級(jí)管理上，他積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А薄?lt;/p> 　　為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，經(jīng)過(guò)多年摸索，他實(shí)行了一系列大膽的改革，設(shè)計(jì)了一系列訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”等，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人；為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，他把班級(jí)日常的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己管理和組織，如“我愛(ài)我的班集體”主題觀摩班會(huì)，內(nèi)容豐富、形式新穎，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的鍛煉。 　　記憶里最深的是2017級(jí)學(xué)生余某，當(dāng)時(shí)他癡迷手機(jī)游戲，為了幫助他戒掉手游之癮，祝老師多次晚上家訪，與家長(zhǎng)商討措施。經(jīng)過(guò)多次交流，該同學(xué)主動(dòng)把手機(jī)交給祝老師保管，同時(shí)為了幫助他樹(shù)立信心，祝老師讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)來(lái)管理班級(jí)，開(kāi)始時(shí)招來(lái)一片反對(duì)的聲音，祝老師耐心地鼓勵(lì)他，與他分享管理的方法與經(jīng)驗(yàn)，讓他在實(shí)踐中不斷改正、提高自己。 余同學(xué)也這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了班級(jí)管理者的不易，從此端正了思想，改變了作風(fēng)。最終他不但把班級(jí)管理得好，而且自己進(jìn)步很大，2020年高考以高分被南京某軍校指揮系錄取。 更新理念 ?勤于學(xué)習(xí) 　　祝老師的反思日記中，經(jīng)常會(huì)有這些問(wèn)題：作為一名班主任，我應(yīng)該如何將那些傳統(tǒng)美德春風(fēng)化雨般地浸潤(rùn)孩子們的心靈？作為一名老師，如何才能讓物理課堂帶進(jìn)春花秋月般的詩(shī)意，讓學(xué)生在物理課堂不再覺(jué)得枯燥…… 祝老師思考了，也在不斷找尋著這些問(wèn)題的答案。 　　在他的房間里，除了書(shū)就是筆記，他說(shuō)：“人要活到老，學(xué)到老”。面對(duì)新的知識(shí)，他有著鳳凰涅槃的勇氣和蒼鷹換羽的毅力——苦累不管，只求重生！ 　　“丹心化作春雨灑，換得桃李滿園香?！睆椫敢粨]間，25年過(guò)去了，他在教育這塊園地里辛勤地耕耘，默默奉獻(xiàn)，取得了驕人的成績(jī)，也得到了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信任和同事的好評(píng)。但他覺(jué)得還做得不夠，他還在努力著！ 圖文編輯：謝宇雙審核：鄭瑛