<p class="ql-block">時間：9月14日</p><p class="ql-block">地點：五年級組辦公室</p><p class="ql-block">參加人員：五年級全體語文老師</p> <p class="ql-block"> 本單元的人文主題是“萬物有靈”。共安排了三篇精讀課文《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》和一篇略讀課文《珍珠鳥》。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 編者在這個單元安排了兩項語文要素的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，一項是閱讀訓(xùn)練要素“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，另一項是習(xí)作訓(xùn)練要素 “寫出自己對一種事物的感受”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教材安排的這三項內(nèi)容，結(jié)合在一起就是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法, 并寫出自己對一種事物的感受”。</p><p class="ql-block">基于學(xué)情確定單元整體目標(biāo)和具體的課時目標(biāo)。具體到語文要素在不同的教學(xué)內(nèi)容中的目標(biāo)體現(xiàn)為：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1.朗讀《白鷺》，能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者借助對精巧的詩和美人的描寫，把贊美、喜愛感情遷移到對白鷺的狀寫中。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2.分角色朗讀《落花生》，體會作者借助種花生、收花生、嘗花生、議花生寫出了花生不圖虛名、默默無聞的特點，借此說明做人的道理。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3.朗讀《桂花雨》，梳理作者的美好回憶之后，在揣摩、品味關(guān)鍵句段、鏈接閱讀資料的基礎(chǔ)上體會作者所抒發(fā)的對故鄉(xiāng)的深深懷念之情。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">4.自讀自悟《珍珠鳥》，抓住珍珠鳥可愛之處體會人鳥情意。</p><p class="ql-block">5.通過“交流平臺”進一步領(lǐng)會“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">6.在習(xí)作中借助具體事物的幾個方面來抒發(fā)對這一事物的感受。</p><p class="ql-block">課文里含蘊了 “哪些借助具體事物抒發(fā)感情的方法”的呢？縱觀三篇精讀課文的課后練習(xí)與略讀課文的自讀提示，都是緊緊圍繞語文要素“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”提出學(xué)習(xí)要求的。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 整個單元除了一些基礎(chǔ)性的語文閱讀學(xué)習(xí)之外，主要圍繞語文要素從閱讀感知到梳理提煉，再到遷移運用，經(jīng)歷一個目標(biāo)相對集中、時間相對充裕、實踐相對充分，過程相對完整的學(xué)習(xí)歷程，語文學(xué)科核心素養(yǎng)在這樣目標(biāo)指向清晰、學(xué)習(xí)層次清晰的循序漸進的學(xué)習(xí)過程中得以落實就成為了可能。</p>