我和標(biāo)識(shí)的故事

悅

課程緣起：肖老師帶小朋友認(rèn)識(shí)新的科探材料，游戲結(jié)束小朋友不知道放哪里。思考：《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需求。 展開(kāi)討論：小朋友們有什么辦法嗎？錦兮：以前小班的柜子有標(biāo)識(shí)。（前期經(jīng)驗(yàn)）鐘橙：對(duì)啊！有標(biāo)識(shí)就知道放哪里了？子辰：我們可以來(lái)畫(huà)標(biāo)識(shí)呀！行動(dòng)：小朋友們畫(huà)好用固體膠貼好了標(biāo)識(shí)。區(qū)域柜出現(xiàn)了：1、粘區(qū)域盒上面的、正面的、粘柜子上的，粘柜子側(cè)邊的……2、粘的時(shí)候涂在標(biāo)識(shí)正面的，一粘發(fā)現(xiàn)標(biāo)識(shí)沒(méi)了。又撕發(fā)現(xiàn)正面胡了。又去重新畫(huà)重新粘。（錯(cuò)誤中探索、錯(cuò)誤也是一種資源） 3 兩種不同數(shù)量的標(biāo)識(shí)1，一張的標(biāo)識(shí)2，兩張一樣的標(biāo)識(shí)。希研覺(jué)得一個(gè)標(biāo)識(shí)也可以，可以記住。她來(lái)試一下。她拿出自己貼標(biāo)識(shí)的區(qū)域材料又放回去。（自豪的說(shuō)我真聰明）小朋友提出：那所有區(qū)域材料都拿出來(lái)呢？實(shí)驗(yàn)：把所有區(qū)域材料拿出來(lái)后，她就發(fā)現(xiàn)放不回去了。小朋友得出結(jié)論：區(qū)域柜的標(biāo)識(shí)需要兩個(gè)。 第一次修改：標(biāo)識(shí)要兩個(gè) 第二天：修改標(biāo)識(shí) 畫(huà)好后小朋友們拿起固體膠粘了起來(lái)。 集體討論：出示圖片觀察小朋友們貼的標(biāo)識(shí) 張晉：兩朵小花、貼錯(cuò)了。東鑫：要把下面這個(gè)貼上面……（表達(dá)不清晰，請(qǐng)幼兒來(lái)指一指）（下面小花貼柜子上，上面小花移到下面盒子）師：奧，一朵小花貼在在柜子上另一朵小花貼柜里里的區(qū)域材料上。代表這個(gè)區(qū)域材料是放這個(gè)柜子里的。東鑫：是，拿走了，我就可以看柜子。嘉媛：益智區(qū)還有好多地方?jīng)]有貼好。師：為什么益智區(qū)還有這么多沒(méi)貼？幼：忘記了。都去貼科探區(qū)了。師：這么多地方都需要修改標(biāo)識(shí)，怎么辦？子宸：我們可以分組??！第一組語(yǔ)兮說(shuō)：我們畫(huà)建構(gòu)區(qū)。第三組子宸喊：我們畫(huà)美工區(qū)第二組秉承說(shuō)：我們益智區(qū)。 幼：這是我畫(huà)的小花。幼：他們不一樣、一個(gè)藍(lán)色一個(gè)橙色。幼：要一樣的才找到。師：奧，原來(lái)顏色要一樣別的小朋友才更找的到。幼：再來(lái)修改。 第二次修改：標(biāo)識(shí)的貼法 第二天錦兮發(fā)現(xiàn)科探區(qū)：只有一個(gè)西瓜張晉：少了一個(gè)西瓜，柜子上要粘一個(gè)。 思雨解釋：我在柜子上粘了西瓜標(biāo)志。師：剛好找到了思雨粘西瓜的圖片。張晉：那怎么只有一個(gè)啦？張晉：有小偷。秉承：晚上的時(shí)候小偷打開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，偷走了。師：幼兒園都有保安叔叔在，不會(huì)有小偷的。我們想想有沒(méi)有可能是自己的原因。秉承：那就是別的班的小朋友。偉霖：被別的班小朋友撕了。錦兮：被吹走了。師：為什么覺(jué)得是吹走了？錦兮：指著風(fēng)扇，沒(méi)有粘穩(wěn)，風(fēng)很大就吹走了。師：有可能是，那怎么辦？錦兮：涂好多固體膠，再用力壓。思雨：我粘了好多固體膠。（討論了好幾分鐘沒(méi)有解決）師：拿出透明膠嘉媛：透明膠，我用過(guò)。（剪比較危險(xiǎn)，教師幫忙）嘉媛試貼：粘在標(biāo)識(shí)反面（粘固體膠的經(jīng)驗(yàn)）貼好小朋友們發(fā)現(xiàn)標(biāo)識(shí)不見(jiàn)了。張晉：我來(lái)，我會(huì)。把標(biāo)識(shí)用固體膠粘在柜子上再把透明膠粘上去。小朋友：鼓掌。覺(jué)得這個(gè)辦法特別好。 第三次修改：標(biāo)識(shí)要穩(wěn)固 第三次：小朋友們畫(huà)好用固體膠粘好后又用透明膠加固。 第四次：檢查 大家一一檢查看到所有區(qū)域柜的標(biāo)識(shí)都貼好了。不禁鼓掌，體驗(yàn)著成功的喜悅。 新經(jīng)驗(yàn)：1、標(biāo)識(shí)需要兩個(gè)，一個(gè)粘在需要移動(dòng)的區(qū)域材料上，一個(gè)需要粘在柜子上。這樣才能快速找到。2、固體膠、透明膠使用的不同方法：固體膠是在反面粘。透明膠是要在正面粘。兩種一起使用會(huì)更穩(wěn)固。 畫(huà) 課程緣起：小朋友們今天第一次帶杯子來(lái)幼兒園，把杯子放在了柜子上。喝完水，出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，“這是我的位置”“是我的位置，我剛剛都放這里的”集體討論：語(yǔ)希：可以記住自己的位置。俊庚：可以貼標(biāo)識(shí)。錦兮：有的小朋友記不到。有標(biāo)識(shí)就認(rèn)的到了。開(kāi)始行動(dòng) 貼 小朋友們有的貼在了柜子上，有的貼在了柜子正面，有的貼在了杯子上。 下午喝完水，博衍找不到位置了。（他的標(biāo)識(shí)在杯子上）過(guò)了一會(huì)，他把杯子上的標(biāo)志撕下來(lái)粘在了柜子上。開(kāi)心的回了教室。還有幾個(gè)小朋友找不到就亂放。教師思考：如何讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化？如何讓沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)的小朋友獲得新經(jīng)驗(yàn)？博衍分享：（圖片）我把標(biāo)識(shí)粘杯子上，喝完水找不到位置。粘下面就可以找到了。師：為什么博衍喝完水找不到位置了？幼：柜子都一樣幼：沒(méi)有標(biāo)識(shí)就不知道放哪里。師：為什么杯子能找到？幼：我的杯子是紅色的。幼：我的是恐龍的。總結(jié)：我們的杯子不一樣，我們都能找到。但是柜子是一樣的，我們不好找位置所以需要粘標(biāo)識(shí)。幫助我們更快找到位置。 貼 放學(xué)后，段老師說(shuō)杯子放柜子上容易掉下來(lái)，危險(xiǎn)。我又去咨詢王主任，王主任肯定了我課程意識(shí)，提出意見(jiàn)：不太美觀，可以在標(biāo)簽紙上畫(huà)會(huì)更統(tǒng)一美觀。緊接著我去咨詢小四班杯子是怎么擺放的。了解到可以兩個(gè)人共同使用一個(gè)柜子把水杯帽子放柜子里，書(shū)包是統(tǒng)一的放柜子上。方便、安全、美觀。第二天看到子喻的杯子差點(diǎn)掉下來(lái)，還好肖老師及時(shí)接住。（的確危險(xiǎn)）放學(xué)猶豫再三狠心把孩子們的標(biāo)識(shí)都撕了下來(lái)，把書(shū)包放在柜子上，柜子門(mén)貼上了老師寫(xiě)的學(xué)號(hào)。 周一，幼：我們的標(biāo)識(shí)不見(jiàn)了。幼：柜子上又?jǐn)?shù)字。師：我們的杯子不能放柜子上，你們知道為什么嗎？幼：杯子會(huì)掉下來(lái)（上次孫子喻的掉下來(lái)了）幼：我們要把被子放柜子里就不會(huì)掉下來(lái)了。師：對(duì)的我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，找柜子。把杯子按學(xué)號(hào)放柜子里。星韞：我找不到我的柜子。瑾宸：我也找不到。集體討論：瑾宸：學(xué)號(hào)太小太難找了。予馨：我想自己畫(huà)標(biāo)識(shí)。樂(lè)祺：怎樣才不會(huì)被別人撕掉呢？師：怎樣才能不被撕掉？語(yǔ)希：用透明膠，透明膠很難撕。師：我們可以試一試。 美 討論：瑾宸：亂七八糟的。芮辰：一個(gè)柜子就貼兩個(gè)。師：你們覺(jué)得誰(shuí)貼的更好？孩子們都覺(jué)得自己貼的更好。沒(méi)有討論出好辦法。語(yǔ)希：那請(qǐng)小肖老師老幫我們貼。 師：我的方法是一個(gè)貼在柜子的左上角，一個(gè)貼在柜子的右上角。小朋友們也來(lái)試一試吧！ 新經(jīng)驗(yàn) 1，柜子的標(biāo)識(shí)需要兩個(gè)因?yàn)楣褡右粯印^(qū)域材料也一樣。兩個(gè)一樣的標(biāo)識(shí)就能更快的找到。被子的標(biāo)識(shí)可以就一個(gè)，因?yàn)槲覀儽蛔硬灰粯佣颊J(rèn)識(shí)自己的杯子。 2、越來(lái)越能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題（如：樂(lè)祺） 3、活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)、不怕困難、敢于探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)將伴隨幼兒一身。 4、幼兒間的互相學(xué)習(xí)。每個(gè)兒童各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。活動(dòng)中常見(jiàn)到能力更強(qiáng)的小朋友教還不會(huì)的小朋友。非常有耐心。 反思： 1、活動(dòng)中應(yīng)多給孩子一些時(shí)間，讓他們自己思考，試錯(cuò)?？偨Y(jié)獲得新經(jīng)驗(yàn)。 2、抓教育契機(jī)的敏感度不夠。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)杯子會(huì)掉下來(lái)?？梢哉?qǐng)孩子們來(lái)討論，而不是自己做主一味考慮安全把孩子們的標(biāo)識(shí)撕了。 3、在美的這一環(huán)節(jié)中、如果能給孩子觀賞一些藝術(shù)作品，給他們經(jīng)驗(yàn)上的支持。孩子們的標(biāo)識(shí)肯定能更不一樣。