<p class="ql-block"> 為進一步推動語文教育教學改革，全面提升語文教育教學質(zhì)量，逸夫小學教育集團語文組以“大單元教學設計”為抓手于 9月14日在 逸夫小學南校區(qū)智慧教室召開第一次集體備課研討會。本次研討會由 安敬美老師主持 ，逸夫小學教育集團全體語文教師參會。</p> 逸夫小學教育集團副校長孫雯霞首先就“雙減”政策下語文教師該如何開展課后服務提出了具體要求。既要保證教學質(zhì)量，又要減輕學生負擔是我們面臨的挑戰(zhàn)，全體語文教師應該克服困難，用更加高效的課堂，更加豐富的社團和更加精簡的作業(yè)來滿足學生的需求。 安敬美老師帶領全體語文教師以主動學習的方式從基本信息、背景、目標、內(nèi)容、實施、評價六大部分解讀了《語文（四年級下冊）課程綱要》。并通過討論的方式補充了課程綱要中的細節(jié)。 康超老師以三年級上冊童話單元為例指導全體語文教師如何制作“單元學歷案”：第一步組織單元 ，把內(nèi)容單元轉(zhuǎn)化為學習單元，學習單元是課程實施單元。第二步單元規(guī)劃，以“童話”為例， 規(guī)劃本單元需要提高的能力并且分解到每一課的學習中。第三步單元目標，分為單元閱讀目標、單元習作目標、單元人文目標，并通過分解課程標準目標的方式把目標細化到每一課的教學中。第四步單元評價，運用星級評價量表的形式量化學生的學習行為和目標達成度。第五步分課時設計，第六步作業(yè)與檢測，第七步學后反思等。<br> 最后，教務處馬豐霞主任做了總結。馬主任勉勵各位教師要不斷思考，從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，針對不同年級孩子的特點開展不同形式的語文教學活動，把“薄薄”的語文書教“厚”。同時，語文教師應該鉆研教學，掌握方法形成獨具個人特色的語文課。 短短兩節(jié)課的時間彈指而過，思維碰撞的火花卻沒有停歇，教研只是分享方法的開始，未來會有更多的語文教師行動起來，用新思路武裝自己的頭腦，用 新設計指導自己的課堂。