<p class="ql-block"> 為加快青年教師成長，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，14日上午，在區(qū)教育局指導(dǎo)下，臨沂第二十中學(xué)舉行了區(qū)視導(dǎo)研討課。聶校長、陳主任親臨現(xiàn)場聽課，給與了青年教師莫大的動力。</p> <p class="ql-block"> 九年級青年數(shù)學(xué)教師高志永為我們展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂，整節(jié)課緊扣二次函數(shù)定義，知識點全面、細致。他把問題都放給學(xué)生，讓學(xué)生來回答，訂正，讓每個學(xué)生都能參與其中。在本節(jié)課中，通過類比一次函數(shù)來引導(dǎo)學(xué)生對二次函數(shù)的總結(jié)，通過讓學(xué)生用二次函數(shù)來表示實際問題進行建模，數(shù)學(xué)思想滲透課堂。</p> <p class="ql-block"> 課后，陳主任針對課堂給出了寶貴意見。當(dāng)前我們需要思考為什么數(shù)學(xué)課做了大量練習(xí)，學(xué)生到頭來卻連簡單的題目都不會？歸根結(jié)底還是我們沒有突出主要內(nèi)容，沒有幫助學(xué)生提煉出知識的核心。思維導(dǎo)圖需要體現(xiàn)思與導(dǎo)，思是思考，是要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)是引導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正理解并掌握知識體系，而不是簡單的知識羅列。關(guān)于數(shù)學(xué)思想，不應(yīng)只是簡單的陳述，需要長期的沉淀與積累，通過更加具體化的教學(xué)來讓學(xué)生感悟，從而變成自己的思想。學(xué)生的書寫也要更加規(guī)范，禁止亂涂亂畫，課前應(yīng)當(dāng)準備好本節(jié)課所需要的工具，鉛筆等，在畫圖時養(yǎng)成標(biāo)角做標(biāo)記的習(xí)慣，幾何題目應(yīng)到養(yǎng)成寫“解如圖，證明如圖”的習(xí)慣，這就要求我們要給學(xué)生更明確、細化的要求，做更多的、及時的示范。小結(jié)部分不應(yīng)只是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲應(yīng)當(dāng)從知識、方法、思想、交流心得等方面分別讓學(xué)生表達，也要讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的困惑，切忌把問題留到課下。最后陳主任對青年教師提出要求:作為青年教師，要加強對數(shù)學(xué)的認識，要主動尋求進步，主動豐富自己。教師之路，我們要先走，要多走，要走好。要通透教材，多聽課，多講課，多傾聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。只有這樣，青年教師才能以最快的速度成長為學(xué)生的中流砥柱。</p>