<p class="ql-block"> 區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區(qū)域活動充分體現了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。</p> <p class="ql-block"> 通過上周各班級區(qū)角創(chuàng)設的分享和實地指導后，各班級進一步進行整改并在本周進行實踐觀摩，為了發(fā)揮區(qū)角游戲對幼兒的積極作用，達到互學相長的目的，9月15日，我園開展了區(qū)角創(chuàng)設第二階段實踐研究——區(qū)角游戲觀摩。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 各班級老師根據本班幼兒的年齡特點、興趣及結合主題教學內容，充分利用活動室和功能室空間創(chuàng)設了豐富多彩、形式多樣的活動區(qū)，并投放了相應的活動材料。</p><p class="ql-block"> 包班領導帶領社團教師走進班級觀摩幼兒區(qū)角游戲，從開放的區(qū)角有哪些？投放了哪些區(qū)角材料？幼兒是否感興趣？參與度及活動情況等幾方面入手進行問題描述和分析，隨后進行了班級教師自我反思和包班領導意見反饋、集體討論，從而生成合理化建議并讓班級及時整改再實施。</p> <p class="ql-block"> 通過實踐反思大家發(fā)現了很多問題，尤其在細小環(huán)節(jié)上很容易被忽略，區(qū)角游戲的操作常規(guī)的培養(yǎng)也是個班級存在的共性問題，如何科學合理的去指導也是教師現階段存在的困惑。我園將在后續(xù)的研究中，不斷完善區(qū)角游戲內容，堅持常態(tài)化開展區(qū)角游戲活動、力爭使孩子們在區(qū)角游戲中得到全面和諧的發(fā)展。</p><p class="ql-block">編輯:白彩霞</p><p class="ql-block">審核:李紅</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">準格爾召幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年9月15日</p><p class="ql-block"><br></p>