<p class="ql-block"> “減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”是“雙減政策”下學(xué)校教育教學(xué)管理的重點(diǎn)工作。為了進(jìn)一步推進(jìn)減負(fù)增效，9月15日上午，鐘小學(xué)區(qū)干部沙龍拉開序幕?；顒?dòng)以“如何落實(shí)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)”為主題展開，學(xué)區(qū)各校的教學(xué)校長(zhǎng)分享了學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方面的思考與做法，提出了此項(xiàng)工作的重點(diǎn)和亟待解決的問題。區(qū)教育局基教科張翼科長(zhǎng)、教科中心彭娟主任全程參與指導(dǎo)，對(duì)鐘小學(xué)區(qū)深入思考、樂于分享的團(tuán)隊(duì)精神給予了高度評(píng)價(jià)，并提出了指導(dǎo)性的建議。</p> 分享與交流 依生據(jù)本 規(guī)范管理 <p class="ql-block"> 在會(huì)上，鐘家村小學(xué)南飛副校長(zhǎng)解讀了鐘小教育集團(tuán)作業(yè)質(zhì)量提升推進(jìn)方案，她認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)要依生據(jù)本巧選定，立足綜合兩端延；分層布置作業(yè)要壓減作業(yè)總量，控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)；作業(yè)評(píng)價(jià)管理要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)反饋。鐘小教育集團(tuán)正在嘗試“段位式晉級(jí)”作業(yè)模式，以晉級(jí)為抓手，改變作業(yè)的固有模式，讓每一個(gè)學(xué)生積極嘗試達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心。鐘小還啟動(dòng)了作業(yè)雙評(píng)機(jī)制，并定期將作業(yè)發(fā)回家，搭建家校溝通平臺(tái)，減輕家長(zhǎng)焦慮情緒。</p> 聚焦常規(guī) 提升實(shí)效 <p class="ql-block"> 鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳祖利副校長(zhǎng)分享了該校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案。鐘實(shí)小成立了學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善了管理制度，層層落實(shí)全員參與工作職責(zé)。聚焦教學(xué)常規(guī)管理，在“上好每節(jié)常規(guī)課”上下功夫，并加強(qiáng)“作業(yè)設(shè)計(jì)”研究，推行“三禁止”“三控制”“三加強(qiáng)”，力求切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> 把控三關(guān) 優(yōu)化管理 <p class="ql-block"> 黃金口小學(xué)孫巧麗副校長(zhǎng)闡述了學(xué)校《把好“三關(guān)”，讓作業(yè)管理撬動(dòng)學(xué)生減負(fù)》工作思路。孫校長(zhǎng)表示，減負(fù)要把握“三關(guān)”，即思想關(guān)、質(zhì)量關(guān)、數(shù)量關(guān)。學(xué)校以校長(zhǎng)為引領(lǐng)，校長(zhǎng)先導(dǎo)，提升教師全員認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)作業(yè)功能的認(rèn)知；在作業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化中，引導(dǎo)教師做好“三理”工作；在作業(yè)減量管理中，學(xué)科統(tǒng)整，有機(jī)結(jié)合，積極贏取家長(zhǎng)配合，共抗“內(nèi)卷”。</p> 強(qiáng)化職責(zé) 科學(xué)分層 <p class="ql-block"> “我們要把握‘教書育人’四個(gè)字，重點(diǎn)是以課堂為抓手，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為依托，積極構(gòu)建作業(yè)管理機(jī)制，從源頭上減負(fù)?！碧锛遗_(tái)小學(xué)陳慧副校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校有必要實(shí)行“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。同時(shí)成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究本?！半p減”工作的實(shí)施方案。并及時(shí)召開全體教師學(xué)習(xí)各部門、學(xué)校關(guān)于“雙減”工作的文件、方案等，引導(dǎo)教師科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升減負(fù)增效。</p> 學(xué)科統(tǒng)籌 多元評(píng)價(jià) <p class="ql-block"> 陳家咀小學(xué)易仁傳副校長(zhǎng)介紹說，學(xué)校對(duì)作業(yè)管理做到科學(xué)規(guī)范，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改的統(tǒng)一要求，尤其是要求教師做到“三必”：有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾，力爭(zhēng)作業(yè)人人清、日日清。作業(yè)評(píng)價(jià)做到客觀分析，多元評(píng)價(jià)。易校長(zhǎng)還立足本校實(shí)情，坦言陳家咀小學(xué)各學(xué)科教師年輕化，骨干教師匱乏，懇請(qǐng)教育局開展有針對(duì)性的專項(xiàng)研究和培訓(xùn)，助力青年教師迅速成長(zhǎng)。</p> 提高認(rèn)知 完善機(jī)制 <p class="ql-block"> 快活嶺小學(xué)黃瑞芬副校長(zhǎng)介紹，在“雙減”政策下，學(xué)校于開學(xué)初對(duì)老師布置作業(yè)的情況進(jìn)行了調(diào)研，并針對(duì)問題提出了一系列措施：提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；完善作業(yè)管理機(jī)制；扎實(shí)開展教研活動(dòng)；家校溝通，形成合力。黃校長(zhǎng)認(rèn)為，落實(shí)“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)。在教育教學(xué)中要去真正了解學(xué)生所需，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，科學(xué)安排課后作業(yè)，是我們?cè)凇半p減”中要著重探討的課題。</p> 溯源窮流? 細(xì)化管理 <p class="ql-block"> “雙減”政策背景下，如何在作業(yè)上做文章，達(dá)到提質(zhì)增效的目的呢？鐘家村小學(xué)新區(qū)分校喻福英副校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)也利用開學(xué)做了調(diào)研、分析和思考。她們發(fā)現(xiàn)，目前作業(yè)設(shè)計(jì)多為記憶類，家庭作業(yè)的內(nèi)涵與功能的極大窄化，學(xué)生做起來毫無新鮮感與成就感。究其原因是教師對(duì)作業(yè)的功能定位出現(xiàn)偏差。因此學(xué)校本學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)定位為“課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)”，進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則。</p> 以生為本 協(xié)同推進(jìn) <p class="ql-block"> 鐘家村第二小學(xué)朱明副校長(zhǎng)講述了她對(duì)“雙減”政策下，落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)”的思考：以“雙減”為契機(jī)，以智慧教學(xué)推進(jìn)為抓手，以教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)為依托，積極探索作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)校作業(yè)管理、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、監(jiān)督落實(shí)制度體系，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效破解減負(fù)提質(zhì)難題。</p> 激勵(lì)與期許 <p class="ql-block"> 區(qū)教科中心彭娟主任對(duì)鐘小學(xué)區(qū)各校的作業(yè)設(shè)計(jì)、管理工作及高品質(zhì)的交流分享給予了高度肯定和贊揚(yáng)，并指出，本次干部沙龍的重要意義之一在于，以此為契機(jī)，觸發(fā)全體教育人對(duì)減負(fù)增效的深入思考，通過搭建交流平臺(tái)，集思廣益，啟發(fā)管理思路，開拓管理視野。彭主任殷切希望，鐘小學(xué)區(qū)各校在鐘小的帶領(lǐng)下，把好“思想觀”，多渠道多方式地轉(zhuǎn)變教師對(duì)作業(yè)功能的定位認(rèn)知；把好“質(zhì)量關(guān)”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，適當(dāng)分層；把好“數(shù)量關(guān)”，規(guī)定具體，彈性處理；把好“管理關(guān)”，切實(shí)落實(shí)常規(guī)管理檢查和反饋機(jī)制，將減負(fù)增效落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 基教科張科長(zhǎng)也認(rèn)為，學(xué)區(qū)各校在減負(fù)增效工作中的各項(xiàng)措施很接地氣，思考很深入，讓這項(xiàng)工作的落實(shí)有了最大的保障。張科長(zhǎng)認(rèn)為，“減負(fù)增效”是辯證統(tǒng)一的，減負(fù)的關(guān)鍵是增效，增效的關(guān)鍵在課堂?！皽p負(fù)、提質(zhì)、增效”如同一條生命線，貫穿著課堂教與學(xué)的始終。因此，張科長(zhǎng)建議，作業(yè)的效度要與常規(guī)課的落實(shí)緊密結(jié)合起來，提倡“微拓展”，強(qiáng)調(diào)作業(yè)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)，充分發(fā)揮作業(yè)所承擔(dān)的師生深度交流的功能，“基標(biāo)做到極致，就是優(yōu)標(biāo)！”最后，張科長(zhǎng)倡議校長(zhǎng)率先垂范，引領(lǐng)教師多讀書多交流，潛移默化地發(fā)生內(nèi)心的改變。</p> <p class="ql-block"> “減負(fù)增效”之責(zé)，重在課堂，貴在教師。聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)管理，構(gòu)筑減負(fù)增效生命線，讓師生在輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)中感受成長(zhǎng)、享受幸福！</p> <p class="ql-block">撰稿人：劉菲</p><p class="ql-block">審稿人：南飛</p>