<p class="ql-block"> 為使我校語(yǔ)文教師能夠更好地把握教育部部編小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)，教材編排的意圖和特點(diǎn)，提高教師把握教材的能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)技能。為此，在東關(guān)小學(xué)崔淑英校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們各教研組在開(kāi)學(xué)之初展開(kāi)了研讀教材活動(dòng)，9月14日下午、9月15日上午一、二年級(jí)語(yǔ)文組8位教師對(duì)統(tǒng)編版一到四單元進(jìn)行了細(xì)致解讀。</p> <p class="ql-block"> 9月14日下午，教研活動(dòng)在郭副校長(zhǎng)和元增榮組長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)帷幕。</p><p class="ql-block"> 首先是二教組曹淑花老師對(duì)二上第一單元<span style="font-size: 18px;"> 進(jìn)行深入解讀，曹老師</span>從教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議五個(gè)方面入手，突破重難點(diǎn)，在結(jié)尾還分享了本單元的教學(xué)策略，相信學(xué)生在曹老師的指導(dǎo)下，會(huì)更加喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中的科學(xué)奧秘。</p> <p class="ql-block"> 研讀教材是老師的第一基本功，唯有教師走進(jìn)了文本，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，呂巧榮老師對(duì)二上第二單元進(jìn)行解讀，教材解讀詳略分明、重難點(diǎn)突出、課件制作精美。呂老師針對(duì)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略五個(gè)方面，結(jié)合單元整體解讀，細(xì)化個(gè)案，針對(duì)重難點(diǎn)突破進(jìn)行具體的分析，對(duì)同學(xué)科的老師也是一種有利的指導(dǎo)和借鑒。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)校發(fā)布的教材解讀針模塊流程,老師們認(rèn)真鉆研教材解讀文本、制作精美的課件，力求達(dá)到全面細(xì)致地解讀教材。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，李玉香老師從單元教材分析，單元教學(xué)重難點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文要素如何落實(shí)、教學(xué)建議五個(gè)方面研讀教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材里的知識(shí)點(diǎn)，讓我們?cè)陂喿x中充分感受到了童真童趣，體會(huì)兒童的情感世界。李老師深入簡(jiǎn)出的講解，讓在座老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，弓敏老師針對(duì)二上第四單元進(jìn)行解讀，從教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)和要求、各個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)行了梳理，根據(jù)學(xué)情分析，談到這是學(xué)生第一次接觸““愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的文章，除了識(shí)字方面，弓老師特別強(qiáng)調(diào)一定要多搜集多方面視頻，讓學(xué)生能夠身臨其境去感受自然景觀，激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)家長(zhǎng)的熱愛(ài)之情。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是終身的，教材分析的過(guò)程就是教師不斷提高業(yè)務(wù)能力和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師自身素質(zhì)都具有十分重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 隨著弓敏老師結(jié)束時(shí)提出的就“二年級(jí)生字變多，怎么教？”這一困惑，郭副校長(zhǎng)和元增榮組長(zhǎng)帶著大家展開(kāi)激烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，受益匪淺，最后指到，想要解決問(wèn)題，首先就要先了解自己班上孩子的寫(xiě)字現(xiàn)狀，分析生字，找規(guī)律，其次低年級(jí)的小朋友最喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)（誰(shuí)不是呢？），寫(xiě)字這件事兒，肯定和鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的、甚至超出想象的能量。當(dāng)孩子寫(xiě)不好字的時(shí)候，他們最需要什么？不是寫(xiě)字班，而是我們的真誠(chéng)鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，以及，慢慢等待。</p> <p class="ql-block"> 9月15日上午，教研活動(dòng)如火如荼得繼續(xù)開(kāi)展起來(lái)，由一年級(jí)語(yǔ)文組4位教師對(duì)統(tǒng)編版一到四單元進(jìn)行教材解讀。</p><p class="ql-block"> 首先是曲麗霞老師進(jìn)行第一單元的教法教材解讀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音形義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。為我們提出了更多細(xì)致的參考，讓每個(gè)老師對(duì)教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)要求更加明確。</p> <p class="ql-block"> 緊接著吳芳老師針對(duì)一上第二、三單元的單元主題進(jìn)行了不同角度的分析，重點(diǎn)討論了等單元的拼音教學(xué)。吳老師指出，在平時(shí)的教學(xué)中聚焦語(yǔ)文要素以及一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)先說(shuō)后讀，先讀后糾正，要做到趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)生活，將拼音教學(xué)生活化、游戲化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。</p> <p class="ql-block"> 最后，由汪秀峰老師進(jìn)行第四單元的教材解讀，在對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)解讀的基礎(chǔ)上，提出第一年段的語(yǔ)文教學(xué)，要正確流利地朗讀課文，汪老師提出孩子從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿、比較不斷提高能力，接著對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、朗讀，課堂建議提出了建議和恰當(dāng)指導(dǎo)，，同時(shí)也對(duì)口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧進(jìn)行了非常詳細(xì)的解讀提出教法的詳細(xì)建議，使大家在教學(xué)活動(dòng)中更加明確重難點(diǎn)做到有的放矢。</p> <p class="ql-block"> “滴水力微，卻能匯成汪洋;沙礫微小，卻能聚流成沙。”通過(guò)這次教材解讀活動(dòng)，老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和把握，無(wú)論從教學(xué)思想，還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大提升。在新學(xué)期的教學(xué)中，我們將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。</p><p class="ql-block"><br></p>