勞動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)我校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不斷探索開展勞動(dòng)教育的內(nèi)容、途徑和方式，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。 本學(xué)期，玉巖鎮(zhèn)校積極開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，致力于讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、培育勞動(dòng)素養(yǎng)、獲得勞動(dòng)情趣，讓熱愛勞動(dòng)的意識(shí)根植于學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化地成為他們持續(xù)一生的自覺行動(dòng)。 學(xué)期伊始，玉巖鎮(zhèn)校以整校推進(jìn)的方式組織全體師生按班級(jí)、分批次到各班“校園微農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)他們用雙手勞作時(shí)，感受自然處處都有學(xué)問(wèn)，時(shí)時(shí)皆能探究的樂趣。蘇霍姆林斯基在他的著作《帕夫雷什中學(xué)》中提出“勞動(dòng)是道德之源，是道德素養(yǎng)的本源，是精神素養(yǎng)的基礎(chǔ)”。校園勞動(dòng)基地建設(shè)致力于讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。 針對(duì)當(dāng)代學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文明認(rèn)識(shí)欠缺的現(xiàn)實(shí)，該校本著“傳承農(nóng)耕文明，弘揚(yáng)民俗文化”的理念，學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)開辟專屬綠化空地，規(guī)劃建設(shè)成“校園微農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)事管理，在豐富課余生活、提高動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生以自己的方式去感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)田園勞動(dòng)的樂趣，感受勞動(dòng)的艱辛，收獲勞動(dòng)的成果。 每一粒熬過(guò)冬天的種子，都有一個(gè)關(guān)于春天的夢(mèng)想。校園勞動(dòng)基地建設(shè)的意義在于重塑更飽滿的靈魂。如今，玉巖鎮(zhèn)校勞動(dòng)實(shí)踐基地正漸入佳境，全體師生也勞于其中，樂于其中。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言：“我們力求使孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到自己的榮譽(yù)，自尊，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造激發(fā)崇高的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展?！?