“教”下有路 “研”里有光

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——武漢市小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一、二單元教材教法研討活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　開(kāi)學(xué)伊始，青山區(qū)教研室接到市教研室布置的任務(wù)——承擔(dān)武漢市小學(xué)科學(xué)五年級(jí)新教材第一、二單元的教材教法研討活動(dòng)，時(shí)間安排在第三周，只有十來(lái)天的準(zhǔn)備期，時(shí)間緊任務(wù)重。馬晉主任立即行動(dòng)起來(lái)，首先成立了一個(gè)研討活動(dòng)小組，成員包括青翠苑學(xué)校鄭珺、鋼城十一小龔敏、鋼花小學(xué)錢(qián)康華、張漢紅、李丹楓、鋼城二小柳陽(yáng)、紅鋼城小學(xué)段壯麗。馬主任進(jìn)行了準(zhǔn)備工作的分工，包括教材教法報(bào)告執(zhí)筆、上研討課、課件制作、聯(lián)系直播平臺(tái)、掃碼簽到等等，都做了周密的安排。 　　其次，馬主任組織研討活動(dòng)小組成員對(duì)教材教法報(bào)告以及研討課，進(jìn)行反復(fù)地討論推敲，幫助做報(bào)告和上課的老師梳理思路。大家集思廣益，在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，著眼學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新教法。不唯教材，研究小組老師們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教材的不足及教學(xué)難點(diǎn)，尋找突破口，自創(chuàng)了比教材中更容易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)備在研討活動(dòng)中推薦給大家。鋼花小學(xué)的張滿副校長(zhǎng)以及駱琴紅、徐毅、田暉三位主任自始至終都參與了每一次研討，并且為整個(gè)活動(dòng)提供保障服務(wù)。 活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　在這金桂飄香、秋風(fēng)送爽的日子里，武漢市小學(xué)科學(xué)教育同仁濟(jì)濟(jì)一堂，在青山區(qū)鋼花小學(xué)三弓路校區(qū)的多功能教室里，開(kāi)展小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一、二單元教材教法研討活動(dòng)，這次活動(dòng)面向全市直播。 　　在隆重的音樂(lè)聲中，主持人——鋼城十八小金凱副校長(zhǎng)走上講臺(tái)，他幽默詼諧的主持風(fēng)格貫穿活動(dòng)始終。 　　首先由鋼花小學(xué)劉瀟校長(zhǎng)致辭，她寄語(yǔ)在座的教育同仁“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，并預(yù)祝活動(dòng)取得圓滿成功！研討活動(dòng)由此拉開(kāi)序幕。 教材教法報(bào)告 　　活動(dòng)的第一部分，由青山區(qū)科學(xué)學(xué)科帶頭人鋼城十一小龔敏老師做教材教法報(bào)告。 針對(duì)新教材，龔老師首先梳理了教材的編寫(xiě)思路，新教材采用了雙螺旋協(xié)同發(fā)展的理念模型。隨后龔老師從調(diào)整單元內(nèi)容、更新教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化組織形式、凸顯學(xué)習(xí)周期、新增詞匯解釋五個(gè)方面詳細(xì)解讀了新教材內(nèi)容的變化。龔老師的教材解讀清晰明了地展現(xiàn)了新教材與舊教材的異同，以及修訂后新教材的設(shè)計(jì)理念。 　　針對(duì)五年級(jí)的第一、二單元，龔老師從內(nèi)容修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、策略方法這五個(gè)方面一一展開(kāi)。特別在策略方法講解環(huán)節(jié)，龔老師總結(jié)了四種教學(xué)策略：改進(jìn)材料法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、搜集資料法和演示教學(xué)法，幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，并對(duì)每種教學(xué)策略提供了鮮活的教學(xué)示例，從理論和實(shí)踐上引導(dǎo)教師落實(shí)新理念，探究新方法。 教學(xué)研討課 　　活動(dòng)的第二部分，由青山區(qū)教壇新秀鋼花小學(xué)的李丹楓老師執(zhí)教研討課——《制作一個(gè)潛望鏡》。 　　李老師通過(guò)情節(jié)緊張的電影片段開(kāi)課，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，直入主題。在探究階段，李老師大膽改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生觀察四個(gè)不同的潛望鏡的區(qū)別，讓學(xué)生在探究中了解了能正常使用的潛望鏡必須具備的幾個(gè)條件。隨后李老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的光的反射原理，畫(huà)出潛望鏡的光路圖，在此基礎(chǔ)上引出本課的主題——制作一個(gè)潛望鏡。學(xué)生在掌握了潛望鏡的原理之后，對(duì)制作潛望鏡躍躍欲試。李老師通過(guò)微課的形式讓學(xué)生了解制作要領(lǐng)，清晰明了。學(xué)生制作結(jié)束后，通過(guò)觀察目標(biāo)物檢驗(yàn)潛望鏡的功能，發(fā)現(xiàn)制作上的不足，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題所在，并找到解決辦法，進(jìn)一步完善潛望鏡的制作。最后在輕松愉快地音樂(lè)短片中，學(xué)生了解了可以用不同材料制作潛望鏡，以及潛望鏡在軍事、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用情況。最后李老師要求同學(xué)們課后去查找資料，了解更多的潛望鏡制作方法，探尋更多的光的秘密。 互動(dòng)研討 　　研討課結(jié)束后，來(lái)自全市的科學(xué)老師們踴躍發(fā)言、積極研討。 東西湖區(qū)將軍路小學(xué)的郭老師認(rèn)為：1.李老師開(kāi)課視頻引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法不是按部就班，獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了學(xué)生的探究過(guò)程。3.李老師運(yùn)用了希沃助手直播等信息技術(shù)手段，很好地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，郭老師還提出了一點(diǎn)疑惑：教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有介紹目鏡和物鏡的位置。 　　第二位互動(dòng)發(fā)言的老師是來(lái)自江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)的許老師，許老師說(shuō)她最欣賞這節(jié)課中李老師讓學(xué)生用四個(gè)不同的潛望鏡觀察帆船這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，探究出了一個(gè)能正常使用的潛望鏡所必備的幾個(gè)條件，教學(xué)設(shè)計(jì)很出彩。 　　第三位發(fā)言的老師是來(lái)自硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的朱老師，朱老師說(shuō)這節(jié)課最驚喜的地方是探索環(huán)節(jié)四個(gè)不同的潛望鏡的對(duì)比，另外這節(jié)課的微課制作得非常清晰，學(xué)生觀看后對(duì)潛望鏡的制作過(guò)程了然于胸。 　　第四位老師是來(lái)自武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校美加分校的范老師，范老師首先肯定了李老師的研討課，隨后針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出了自己的多個(gè)觀點(diǎn)和思考。 　　武漢市科學(xué)教研員易傳發(fā)老師對(duì)本次教材教法研討活動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)，并提出寶貴的建議。易老師提出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生真正地在課堂上經(jīng)歷磨練，思維得到鍛煉，實(shí)踐能力得到提升，解決問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到三點(diǎn)：1.保持積極地探究欲望；2.自己去建構(gòu)理解過(guò)程；3.深度學(xué)習(xí)。 　　秋天是收獲的季節(jié)，研討活動(dòng)老師們也收獲滿滿——理念的更新、知識(shí)的儲(chǔ)備、教法的創(chuàng)新、引發(fā)的思考……每一次教學(xué)研討活動(dòng)就像一束光，照亮教師前行的路。