<p class="ql-block"> 俗話說："一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。"只有抓好集體備課，充分發(fā)揮小組的合力作用，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，9月14日下午，我們四年級語文組教師進(jìn)行了第二單元的集體備課活動。</p> <p class="ql-block"> 首先由主備人執(zhí)教先導(dǎo)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在教學(xué)中，執(zhí)教老師注重將本單元的語文素養(yǎng)要求融合于教學(xué)中。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提出自己的問題，并結(jié)合課后練習(xí)題展開教學(xué)，通過方法引領(lǐng)，讓孩子學(xué)以致用，明白提問是針對全文還是針對部分的。</p> <p class="ql-block"> 課后，主講老師又詳細(xì)了講解了她對這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和思路，交流了執(zhí)教后本課的得與失。教研組的老師們針對導(dǎo)入部分提出了合理建議，對本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了探討取舍。教師們討論熱烈并認(rèn)真做了記錄，真正達(dá)到了資源共享，集思廣益的效果。</p> <p class="ql-block"> 接著，主備教師對本單元教材進(jìn)行了簡單的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教材的特點(diǎn)，確立本單元的語言訓(xùn)練點(diǎn)是：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。本單元的其他課文《蝙蝠和雷達(dá)》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》及《蝴蝶的家》進(jìn)行了備課討論，結(jié)合實(shí)際討論完善本單元每課的目標(biāo)敘寫與教學(xué)評價(jià)。并重點(diǎn)交流了如何引導(dǎo)孩子在課堂中敢于提問、善于提問。</p><p class="ql-block"> 老師們對本單元的習(xí)作方法進(jìn)行了詳細(xì)交流:本單元習(xí)作以“小小動物園”為主題。引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)，如它們的外形、動作、本領(lǐng)及性格特點(diǎn)，再聯(lián)想你的家人和哪種動物比較像，什么地方像，每天生活在這個(gè)動物園里感覺怎樣......</p><p class="ql-block"> 教研組其他老師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際對本單元的幾篇課文也提出的一些自己的想法和做法，如課文內(nèi)容的問題引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握、資源的合理取舍等。然后，結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標(biāo)與重難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對本單元的質(zhì)量檢測內(nèi)容進(jìn)行了研討分析和完善。</p> <p class="ql-block"> 古人云:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”通過本次集體備課，教師們深深體會到提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問探究的果。提出問題的過程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。作為教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，教給學(xué)生自我探究的方法。</p>