課堂展風采，教研促成長 ——第三實驗小學骨干教師引領課

魅力三實小

隨著“雙減”政策的落實落地，建設一支高素質高質量的教師隊伍成為減負增效的關鍵。為發(fā)揮一線骨干教師的示范作用，促進新教師的快速成長，在教務處高校長和王主任的指導下， 9月14日，曹縣第三實驗小學開展骨干教師示范引領課展示活動。各科教學骨干教師精心準備，為老師們帶來了一場精彩絕倫的教學盛宴。 　　尹蕊老師的《小蝌蚪找媽媽》，她自然大方的教態(tài)，富有激情動聽的語言，加上燦爛的笑容，把學生帶入了童話世界。尹老師的課堂處處以充滿童趣的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。用尋人啟事引進文章，通過朗讀課文，用精美的剪紙貼圖來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的成長過程。讓孩子們在趣味中學習，在目標指引下談收獲，教學效果較好！ 　　聽了高志老師的《桂花雨》一課，我們仿佛跟隨著高老師一起沐浴了一場又美又香的“桂花雨”，那感覺真是舒服極了，美妙極了。在高老師的課上，沒有做作的成分，有的是真實的教學實況，有的是顯著的教學效果。高老師以讀為主線，設置情景，讓學生充分體會文章的情感，并培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生勇敢的表達自己的理解。 　　高金萍老師帶來的是四年級數(shù)學上冊第一單元例5《億以內的數(shù)大小比較》。高老師精心備課，科學設計學習指南和學練卡，按照學幫理練的要求設計學習指南，先自學，再合作交流，老師俯下身子耐心指導，最后臺前展示，學生們準備充分，落落大方，自信流利的表達自己的想法，多方面培養(yǎng)學生的學習能力。 王甜甜老師的《用字母表示數(shù)》，找準知識的切入點，充分利用學生的已有舊知遷移、誘導到新知學習，完成認知上的一次飛躍。王老師緊密聯(lián)系學生生活實際，重視學生自主與合作、討論與交流的學習。教師和學生都處在一種民主和諧的學習氛圍中，并且使用了學練卡，充分鍛煉了學生獨立思考并解決問題的能力。 綜合組劉紅老師執(zhí)教的五年級科學《光是怎樣傳播的》以觀察-猜測-驗證-應用為主線，以學生興趣為出發(fā)點，以學生活動為中心，充分發(fā)揮學生的動手動腦能力，注重學生的思維訓練，期間通過兩個探索活動和兩個拓展活動，讓學生在體驗式學習活動中得出結論，獲得感受，體驗并內化于心，是一堂非常好的實驗教學課！ 　　英語組胡芮潼老師所授的這節(jié)課屬于會話課。在教學設計上，胡老師通過游戲導入激發(fā)學生學習興趣，以三個學習指南作為引導，充分鍛煉了學生的自主學習能力，提升了學生的思維品質。整體上，這節(jié)課教學設計豐富，教學方式手段多樣，層次分明，并層層遞進，學生參與積極，配合度高，取得了非常不錯的教學效果。 美術組王蕾老師這節(jié)課《印印玩玩》屬于一節(jié)“造型，表現(xiàn)”課，二年級的學生已經不是一片白紙，他們擁有很強的想象空間，本節(jié)課教師以范畫“百才”為引導，點明主題“壓印”同時播放各類型奇特的蔬菜種類開發(fā)學生想象力，讓學生可以擁有無限想象空間，運用學習指南為載體的小組討論給了學生和同學互動交流的時間，讓學生可以互相交流靈感，增加學生創(chuàng)造激情。本節(jié)課整體教學設計豐富，主題清晰，學生學習積極性高，配合度高，學習質量高。最后作品展示環(huán)節(jié)更給本節(jié)課其他學生提供榜樣。 　　音樂組梅銀蘭老師的《留給我》，以自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美純真的情緒，很出色的完成了預設目標，突出了以學生為主體的教學方法，內容豐富，環(huán)節(jié)清晰，與保護環(huán)境、熱愛大自然息息相關，不僅讓孩子們體會到了音樂的美，還有一定的教育意義。 　　知道放手是一種頓悟，知道如何放手更體現(xiàn)一個老師的教育智慧和耐心。課后，執(zhí)教教師進行了教學經驗的分享。沒有一種教育方法適合所有的學生，也沒有一種教學方法適合所有的老師。我們需要立足于自己的實際情況和學生的實際情況實施教學。 　　學校領導高度重視，全程參與課堂聽評課，進行悉心指導，各教研組老師積極參與。而且青年教師進行跨學科學習，充分展現(xiàn)了學校濃厚的教研氛圍。此次骨干教師引領課不僅是學科名師個人積淀、教學技能和學科特色的展示，也為廣大教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺，對助力青年教師成長具有現(xiàn)實意義！