<p class="ql-block">觀察對(duì)象：小一班幼兒</p><p class="ql-block">年齡段/班：小班</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2021年9月8日</p><p class="ql-block">觀察過程：</p><p class="ql-block">觀察記錄一：2021年9月8日</p><p class="ql-block"> 小朋友們準(zhǔn)備進(jìn)餐前，我拉著豪豪的手與他交談幾句后，發(fā)現(xiàn)豪豪的小手特別臟，當(dāng)時(shí)的我還以為豪豪是在來的路上摸到臟東西，詢問后得知沒有洗手。再接下來的幾天中，每天都看到豪豪的一雙小手，和前面入園時(shí)一樣臟，我才知道豪豪沒有洗手的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我請(qǐng)每名小朋友小便之后把手洗干凈，只見豪豪沒有盥洗就來到我的小火車上。一名火車頭連忙拉住我：“老師，豪豪沒有洗手就來排隊(duì)了。”餐前準(zhǔn)備時(shí)，小朋友們都在安靜坐好放好小手，豪豪也在座位上坐好，只是小手一直在桌子旁邊摸來摸手，經(jīng)過我提醒后，豪豪才意識(shí)到要把小手洗干凈。</p><p class="ql-block"> 每次洗手時(shí)，豪豪總是需要教師督促提醒才能去盥洗，這讓我深深地陷入深思，我決定幫助他養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">評(píng)價(jià)分析：</p><p class="ql-block"> 1.家庭成長環(huán)境對(duì)孩子的影響。家長未能認(rèn)真關(guān)注孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，多數(shù)時(shí)間都是父母幫助孩子盥洗。</p><p class="ql-block"> 2.我的激勵(lì)表揚(yáng)只是讓孩子暫時(shí)性去做事，并未讓孩子懂得良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義，導(dǎo)致效果并不明顯。</p><p class="ql-block">采取措施：</p><p class="ql-block"> 1.給家長提要求，請(qǐng)家長關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，并為幼兒樹立良好的榜樣?？蔀楹⒆幼靼駱?，以榜樣帶動(dòng)，關(guān)心愛護(hù)，帶有一定游戲性的方式，逐步幫助孩子建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累，漸進(jìn)的過程。對(duì)于個(gè)別孩子，我決定放慢培養(yǎng)的速度，降低常規(guī)要求。關(guān)注孩子自身的進(jìn)步，而不是橫向比較去評(píng)價(jià)幼兒。</p><p class="ql-block"> 3.為孩子建立一個(gè)成長檔案，不斷記載著孩子的發(fā)展與進(jìn)步。將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步回饋給家長，共同鼓勵(lì)孩子成長，給孩子的成長提供幫助。</p><p class="ql-block"> 4.讓孩子真正懂得好習(xí)慣的意義與價(jià)值。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)總是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的一種外在形式或方式，而真正使幼兒的良好行為得以內(nèi)化，才能自覺維持好習(xí)慣的長久。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給孩子講一講盥洗的好處的小故事、道理故事，孩子是可以理解的。因此，才會(huì)主動(dòng)去盥洗，我也建議家長為幼兒選擇一些與好習(xí)慣有關(guān)的圖畫書，幫助孩子了解講衛(wèi)生的好處。</p> <p class="ql-block">第二次觀察：</p><p class="ql-block"> 午餐餐點(diǎn)音樂響起了之后，孩子們分批進(jìn)入了廁所洗手，準(zhǔn)備進(jìn)餐，在洗手的過程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水！”“老師，XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。</p><p class="ql-block"> 我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此，我應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是，我調(diào)整了策略。</p><p class="ql-block"> 這天，在孩子們洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并有表情地唱起了《洗手歌》，這是我從《洗洗小手》改編過來的歌曲：挽起袖口，洗洗小手，我們來洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飛跑了……</p><p class="ql-block"> 我邊唱歌曲邊洗手，當(dāng)我唱倒甩甩抖抖時(shí)，時(shí)而快抖，時(shí)而慢抖，夸張地動(dòng)作一下子把孩子的注意力吸引過來，紛紛跟我學(xué)起來。格格甚至一邊隨歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，一邊把自己的想法也融入動(dòng)作之中。</p> <p class="ql-block">評(píng)價(jià)分析：</p><p class="ql-block"> 讓洗手環(huán)節(jié)趣味化，游戲化，讓幼兒在歌曲的強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢的變化中，通過動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)歌曲歡快的感受，能促使它們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋，F(xiàn)在，就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等環(huán)節(jié)，孩子們都愿意主動(dòng)完成了。</p><p class="ql-block"> 我們要引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。</p><p class="ql-block">改進(jìn)措施：</p><p class="ql-block"> 1.引導(dǎo)愛玩水幼兒加快洗手的速度，可以念兒歌\水?dāng)?shù)數(shù)字</p><p class="ql-block"> 2.在生活區(qū)投放想要的長袖上衣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)卷袖子。</p>