<p class="ql-block">觀察時間:2021年9月14日</p><p class="ql-block">觀察對象:鞏洪澤 張子妍</p><p class="ql-block">觀察老師:宋樹芝</p><p class="ql-block"> 區(qū)域活動時間到了，洪澤小朋友來到了建構(gòu)區(qū)找了一個位置，自己開始進行建構(gòu)游戲。</p> <p class="ql-block">剛開始他拿起了木質(zhì)積木玩具，搭建一會又把積木拆了下來，平鋪在自己的面前。然后他又拿起了其他玩具，搭了一會兒就停下來開始左顧右看。</p> <p class="ql-block">其他的小朋友都在熱火朝天的搭建著，只有他在發(fā)呆。教師觀察一會兒后問他：“鞏洪澤，你今天都搭了什么，搭了什么？” 他思考了一會兒，說“我要給妞妞蓋住的房子?！?lt;/p> <p class="ql-block">便又重新拿起了手中的木質(zhì)積木進行搭建，剛剛搭建好就聽見“砰”的一聲，剛搭好的玩具已經(jīng)散落在桌子上。鞏洪澤小朋友一下子就急了，沖著旁邊的妞妞小朋友喊了起來“你把我房子弄壞了！”眼睛里都是淚水。于是老師走過去“沒有關(guān)系我們可以再搭建一個更堅固更漂亮的房子?！闭f著，老師拉起了妞妞和鞏洪澤小朋友的手說“你們兩個可以一起搭一個漂亮又堅固的大房子?！焙⒆觽冮_始進行搭建。</p> <p class="ql-block">觀察解讀情況:</p><p class="ql-block">在游戲開始時，鞏洪澤小朋友并沒有直接搭建房子而是左右觀看，他應(yīng)該是在思考問題，不斷地關(guān)注著旁邊小朋友的游戲，然后進行模仿；</p> <p class="ql-block">另一方面的原因是因為他對搭建房子不感興趣。當他辛辛苦苦搭建好的作品被小朋友碰倒了，幼兒的心情自然就很氣憤，很沮喪。</p> <p class="ql-block">我的思考:</p><p class="ql-block">1、及時發(fā)現(xiàn)問題教師適時的介入并主動地傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。如果幼兒還是不敢興趣的話，可以讓他重新選擇自己喜歡的活動區(qū)進行游戲，并且要鼓勵他多和身邊的小朋友進行互動、交流。</p> <p class="ql-block">2、當幼兒的玩具被小朋友碰倒時候，教師的安慰和鼓勵是是必要的。這個時候教師應(yīng)該從正面去引導幼兒“沒有關(guān)系，小朋友也不是故意的，我們可以再來搭建一個更好的作品，相信下一次你搭建的肯定比這個更漂亮?！?lt;/p> <p class="ql-block">3、教師還可以和幼兒共同查找作品坍塌的原因，是因為搭建的不牢固還是因為小朋友沒有注意?？梢詫で笥變褐g的同伴互助，和小朋友們一起來想辦法解決這個問題。不管是由于什么原因碰倒了作品，教師都應(yīng)引導幼兒向鞏洪澤小朋友道歉，或者讓他幫助洪澤小朋友一起搭建新作品等。</p> <p class="ql-block">4、教師在小結(jié)的時候應(yīng)該完善游戲規(guī)則，引導幼兒珍惜別人搭建的作品。</p> <p class="ql-block">鞏洪澤小朋友在接下來幾天的游戲中，都能做到和小朋友互動、交流。當遇到玩具被其他小朋友碰倒或者碰掉時，既沒有哭鼻子也沒有發(fā)脾氣，積極主動地找到老師尋求幫助。幼兒在游戲中不斷獲取經(jīng)驗，我們應(yīng)該給予幼兒充足的時間進行交流互動。</p> <p class="ql-block">供稿:宋樹芝</p><p class="ql-block">編輯:宋樹芝</p><p class="ql-block">審核:劉金花</p>