<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”為提升教師學(xué)科素養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平，用好統(tǒng)編教材。2021年9月19日下午，“基于統(tǒng)編教科書的單元整體教學(xué)建構(gòu)與實(shí)施”工作坊專題研修活動(dòng)迎來(lái)了第二場(chǎng)講座。</p> <p class="ql-block"> 本場(chǎng)講座由河?xùn)|區(qū)教師發(fā)展中心的語(yǔ)文教研員羅祎老師以《依循文本特點(diǎn) 實(shí)施單元統(tǒng)整—統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材文體單元教學(xué)策略》為專題開展講座，講座內(nèi)容由淺入深，步步深入，如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)每位老師的心田。</p> <p class="ql-block"> 羅祎老師指出，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材每一個(gè)單元都是完整的語(yǔ)文知識(shí)和能力體系中的一環(huán)，同冊(cè)教材橫向聯(lián)系，就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工負(fù)責(zé)，是一個(gè)整體。語(yǔ)文要素貫穿單元內(nèi)容的始終:單元導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后習(xí)題、拓展閱讀……</p><p class="ql-block"> 所以我們要有單元整體的眼光，注意到這一連續(xù)性，系統(tǒng)全面地把握語(yǔ)文要素在一組課文中是如何逐步展開的，讓學(xué)生“一課有一得”。</p> <p class="ql-block"> 講座中，羅祎老師和參會(huì)老師分享了關(guān)于單元統(tǒng)整問題的想法和經(jīng)驗(yàn);以單元統(tǒng)整的現(xiàn)實(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，分析了單元課例重組的適切性、合理性、必要性;還強(qiáng)調(diào)了單元統(tǒng)整必須要圍繞單元視角、學(xué)生立場(chǎng)、素養(yǎng)導(dǎo)向等維度。</p> <p class="ql-block"> 為讓參訓(xùn)教師能更好地理解，羅祎老師以童話單元、寓言單元、神話單元為例，將體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本要素分解成若干個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”、“能力點(diǎn)”、“方法點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃，按照一定的層次、梯度，有機(jī)地融入到每一個(gè)單元、每一篇課文中。</p> <p class="ql-block"> 圍繞單元統(tǒng)整教學(xué)，羅祎老師列舉了許多生動(dòng)的例子，傳達(dá)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與方法，方便教師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中借鑒、運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 羅祎老師在講座中提出，作為教師，要深入研究教材，深入挖掘單元主題，搭建讀與寫結(jié)合的橋梁，發(fā)揮單篇教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 講座最后，羅老師強(qiáng)調(diào)，要充分把握好單元重點(diǎn)目標(biāo)，先要進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)，使單篇課文服務(wù)于整體目標(biāo)。不能“看一篇備一課”，割裂單元整體。</p> <p class="ql-block"> 借他山之石，琢己身之玉。羅祎老師的講座給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，使在場(chǎng)教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，為更好地學(xué)習(xí)如何統(tǒng)整單元奠基，讓語(yǔ)文教師對(duì)所任教教材有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助教師形成教學(xué)整體思路，領(lǐng)會(huì)教科書內(nèi)在脈絡(luò)所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)規(guī)律，全面提升教書育人的能力和水平，為日常的備課、上課打下了良好的基礎(chǔ)。</p>