<p class="ql-block"> 中國的詩詞，中國的文字，總有一種神奇的力量——在某個特定的時刻，或某種自在的心境，總會有那么一串文字，從腦海中蹦出，或輕輕吟出，會心一笑，或蕩漾于心間，久久回味——這就是漢字的魅力吧，刻在每個中國人的骨子里，流淌在每個中國人的血液里。</p><p class="ql-block"> 中秋節(jié)前的一節(jié)語文課，恰巧講到了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，多么希望我引領學生學習的這首詞，也能在孩子們的心海蕩起圈圈漣漪。</p><p class="ql-block"> 課堂上，大家的誦讀，字音準確，節(jié)奏分明，顯然，對這首詞十分熟悉，甚至部分同學可以當堂成誦。美中不足，語速太快，語調(diào)和詞中表達的情感有些違和。我給大家簡單講述了蘇軾蘇轍的兄弟情深，卻長達七年之久未能相見，而此時的蘇軾被貶密州，中秋佳節(jié)，醉意朦朧的他，望見一輪皎潔的圓月，會有怎樣的情感的呢？深深的思念、人生無常的感嘆。有些同學若有所思的點點頭。大家自由誦讀中開始琢磨體會這種情感。</p><p class="ql-block"> 再請幾位同學誦讀，大家一起朗讀時，效果好一些了，語速慢下來了，開始注重讀出情感了，但部分同學還是難以入情入境。我便提議：馬上便是中秋節(jié)了，因為疫情等各種因素，或許我們每個人心中，都有想見而不得見的親人、朋友吧，是不是對他們分在想念呢，請把這首詞深情地讀給他們！這樣一來，同學們誦讀的激情再一次被點燃，大多數(shù)同學都能入情入境地吟誦了！</p><p class="ql-block"> 當讀到詞的下闋，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”時，不少同學是用激昂上揚的語調(diào)在讀。盡管孩子們已經(jīng)領悟到“詞人由月的陰晴圓缺想到人生的悲歡離合，都不是我們可以改變的，自古以來就難以兩全，詞人此時變得不再埋怨月的“何事長向別時圓”，變得豁達通透”，但是此事古難全還是有些惋惜的，我個人覺得應該用降調(diào)讀；或許孩子們覺得這份豁達是一束光，照亮了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿吧！所以，在這里，我保留了自己的意見，尊重孩子們的閱讀體驗。</p><p class="ql-block"> 詞作最后的“但愿人長久，千里共嬋娟”，這既是詩人開解自己，又蘊含著多么真誠祝福啊！相隔千里的人們啊，思念的心，真摯的情，讓這一輪明月成為最美的見證！讀到這里，真羨慕古人，情到深處，抬頭望月，你是否也抬頭望月，在想念我呢！？含蓄而又韻味悠長！孩子們深情地讀著，我深情地望著孩子們。這里的“人”不僅是宋代文壇傳奇的兄弟倆，而是——你，我，他，我們身邊的每一個人，而是所有的炎黃子孫，多么博大的胸懷!自己身處困境，依然把最真誠的祝福送給所有人！當我在黑板上寫下“推己及人”時，有同學聯(lián)想到了杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，是啊，這就是我們偉大的詩人和詞人，能夠跳脫出“小我”，想到“家國”“天下”，且每一個“小我”也光芒萬丈，照進，照亮我們每一個人。</p><p class="ql-block"> 這時，下課鈴聲響了。在大家的齊聲誦讀中，我感覺還意猶未盡。剩下的就交給時間吧！</p><p class="ql-block"> 希望多年以后再讀這首詞，能讀出更多的理解，你們的人生也蘊味悠長。就像此刻，我懷著對親人的思念讀著它一樣。</p><p class="ql-block"> 中秋佳節(jié)，團圓的日子，那些暫時不能團圓的人們，只要平安幸福長久，“千里共嬋娟”何嘗不是一種美好呢？</p>