<p class="ql-block"> <u style="font-size: 20px;">秋風(fēng)起，吹動(dòng)一樹綠葉。</u></p><p class="ql-block"><u style="font-size: 20px;"> 心蕩漾，教育夢(mèng)想在心間。</u></p><p class="ql-block"><u style="font-size: 20px;"> 追夢(mèng)人，成長(zhǎng)路上，步履不息！</u></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 秋高氣爽層林盡染，橙黃橘綠碩果飄香。在這樣宜人的日子里，寧武縣東關(guān)小學(xué)六位老師在崔淑英校長(zhǎng)的安排下有幸追隨教育科技局副局長(zhǎng)安耀青趕赴龍城太原參加“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新教材與高效閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”的培訓(xùn)。</span> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新教材與高效閱讀觀摩研討會(huì)以趙春林專家精彩的報(bào)告《小學(xué)高效閱讀理解理論與實(shí)踐》拉開了帷幕。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 報(bào)告中趙老師結(jié)合部編版語(yǔ)文教材課例，講解了對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，提出了高效閱讀與教材的建設(shè)性建議，他還倡導(dǎo)語(yǔ)文教師在集中識(shí)字整理上下功夫，在復(fù)述中建構(gòu)語(yǔ)言體系，將高效閱讀與語(yǔ)文新教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一材多用，把教材用活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我們東關(guān)小學(xué)六位老師都加入到了趙老師的高效閱讀提速訓(xùn)練體驗(yàn)課，上課前，幽默而風(fēng)趣的趙老師讓我們20位老師喊出閱讀口號(hào)：我們閱讀，我們成長(zhǎng)，我們閱讀，我們快樂。通過閱讀口號(hào)，我們體驗(yàn)教師進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，高效閱讀體驗(yàn)課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 趙老師從四個(gè)板塊對(duì)我們進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練。第一個(gè)板塊是閃示訓(xùn)練，我們通過大屏幕上的快速閃示箭頭走向，讓眼睛大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)，從而提高閱讀的注意力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二板塊是養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣，保持科學(xué)坐姿，調(diào)整好心態(tài)，注意力集中。不出聲，不擺頭，不指讀，不回視。為下一步眼腦機(jī)能訓(xùn)練做準(zhǔn)備。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 接下來(lái)，我們20位老師跟隨趙老師進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練。常用訓(xùn)練方法：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2.視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3.視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 4.蛇形掃視訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5.擴(kuò)大視野訓(xùn)練等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三板塊復(fù)述通用的固定閱讀程序。例如記敘文閱讀程序有1.題目，2.作者，3.出處，4.記敘文六要素，5.故事情節(jié)，6.寫作特點(diǎn)，7.中心思想。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀時(shí)注意事項(xiàng)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 思想：集中注意力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 行動(dòng)：靜齊快</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀：不出聲 ，不擺頭，不指讀，不回視。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀訓(xùn)練遵循的原則：不管文章有多難，只能讀一次，回頭看的現(xiàn)象要堅(jiān)決杜絕，如果需要回頭看的話，只能在讀完全文和產(chǎn)生讀后感之后，再讀第二遍。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 注意：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一定要做到不回視</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一定要做到集中注意力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一定要做到邊讀邊記憶</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一定要做到獨(dú)立完成檢測(cè)任務(wù)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">??</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第四個(gè)板塊：六維創(chuàng)新復(fù)述訓(xùn)練。趙老師指導(dǎo)老師們體驗(yàn)切換角度進(jìn)行創(chuàng)意復(fù)述。他發(fā)給我們一篇文章字?jǐn)?shù)為829字的《軍神》，先讓我們通過閱讀計(jì)時(shí)器掌控時(shí)間默讀課文，掌控自己的閱讀速度，然后采用創(chuàng)造性復(fù)述方法復(fù)述文章————以“沃克醫(yī)生”的口吻來(lái)創(chuàng)造性復(fù)述《軍神》，相繼以第一人稱“我是太陽(yáng)”的角色來(lái)復(fù)述《太陽(yáng)》一課，以“松鼠，您好”的口吻復(fù)述五年級(jí)上冊(cè)課文《松鼠》，在場(chǎng)的老師們見證了高效閱讀的魅力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最有趣的是五指復(fù)述法，真是一次全新的體驗(yàn)。我們?cè)陂喿x完《朱元璋的任性與擔(dān)當(dāng)》之后，趙老師讓我們記下自己的閱讀速度，然后讓同桌互相復(fù)述故事，接著采用與以往全然不同的回顧方式———采用小標(biāo)題?！白ミ^程”“切火腿”“繪制圖”三個(gè)過程形象又有趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在趙老師的的引導(dǎo)下，我們20位體驗(yàn)老師從選文中勾畫關(guān)鍵字句，給每個(gè)部分加上小標(biāo)題，在這個(gè)過程，我們老師充分地體會(huì)到了五指復(fù)述法的精髓與奇妙。原來(lái)復(fù)述竟然是這么有趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 9月19日給我們展示了以高效閱讀理念指導(dǎo)下的三個(gè)課例，分別是崔云宏教授四年級(jí)上冊(cè)文言文《王戎不取道旁李》、張林華教授的小古文《精衛(wèi)填?！泛蜁x中市要季萍小學(xué)白娟老師的古詩(shī)《示兒》。三堂課給我們一種不一樣的感受，崔老師的課是那么的樸實(shí)，整堂課都在平平淡淡中完成，他從課題入手，首先呈現(xiàn)了“戎”的甲骨文，孩子們理解了“戎”的意思是武器之后，進(jìn)一步通過“一身戎裝”、“戎馬生涯”、“投筆從戎”及“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”進(jìn)一步理解“戎”之意思。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">? 在學(xué)習(xí)古文內(nèi)容時(shí)都不忘記讓孩子們回顧舊知，例如在教學(xué)“折”時(shí)，復(fù)習(xí)到三年級(jí)“兔走觸株，折頸而死”，在這里折是折斷之意，而“多子折枝”之中的折是彎曲之意。后來(lái)還拓展出了“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！贝蘩蠋熃o到孩子們的是學(xué)習(xí)小古文的方法，以至于后來(lái)的拓展小古文《精衛(wèi)填?！?，孩子們理解文言文和講故事是那么游刃有余。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 張林華教授的課例是四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?！罚c我們平時(shí)所聽的課大有不同，除了通過“游”“溺”“銜”等字的古文與釋義來(lái)進(jìn)行文化的滲透，還通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力來(lái)補(bǔ)充古詩(shī)起因，經(jīng)過和結(jié)果，利用預(yù)測(cè)策略教學(xué)把故事講述的更加生動(dòng)有趣。最后通過分析整個(gè)單元的主題來(lái)升華神話故事的主題———與自然抗?fàn)帯Ｕ谜n很新穎很富有創(chuàng)造性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 要季萍小學(xué)教研主任白娟老師的古詩(shī)課例《示兒》，她采用了古詩(shī)類文閱讀的學(xué)習(xí)方法，在她的課堂中，孩子們真可謂達(dá)到了“海量閱讀”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后是晉中市太谷區(qū)明星小學(xué)副校長(zhǎng)楊淑娟為我們帶來(lái)的《海量閱讀的新樣態(tài)》專題講座，她首先從中高考試題案例入手，分析了試題中的基礎(chǔ)運(yùn)用部分、名著閱讀部分、現(xiàn)代文閱讀部分以及寫作部分，總結(jié)出中高考試題的四大特點(diǎn)：注重民族文化，關(guān)注名著賞析，寫作量大的特點(diǎn)，這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課內(nèi)和課外加大孩子們的閱讀量。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 楊老師還分享了她們團(tuán)隊(duì)的具體做法。其核心策略1+X，“1”指的是精讀教材中的一篇課文，“X”為《同步閱讀》中的多篇文本或整本書。主題閱讀，圍繞一個(gè)主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解。文本閱讀，圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色。寫作閱讀，圍繞寫作方法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。<span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 短短的兩天的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)就這么快結(jié)束了，但是我們真的是收獲滿滿，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望，帶著專家的囑托，我們把學(xué)到的新理念，新方法運(yùn)用到課堂中去，讓我們的語(yǔ)文課更加的高效，我相信孩子們的語(yǔ)文成績(jī)有更好的提升。</span></p>