<p class="ql-block"> 編輯/李冬娥 審核/歐嘉儀</p> <p class="ql-block"> 為提升我區(qū)小學(xué)科學(xué)青年教師的專業(yè)水平，夯實(shí)小學(xué)科學(xué)青年教師的教學(xué)技能，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新，區(qū)教育局于2021年9月14日在坡頭區(qū)第一小學(xué)舉辦了第三屆坡頭區(qū)中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽小學(xué)科學(xué)決賽。</p><p class="ql-block"> 在坡頭區(qū)教師發(fā)展中心詹正茂主任的積極組織下，共有6名青年教師參與了本次小學(xué)科學(xué)決賽。決賽項(xiàng)目包括紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作和課堂展示三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 紙筆測(cè)試 <p class="ql-block"> 主要測(cè)試參賽教師對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握；采取閉卷、紙筆測(cè)試方式進(jìn)行，測(cè)試時(shí)間：90分鐘。</p> 實(shí)驗(yàn)操作 <p class="ql-block"> 采取現(xiàn)場(chǎng)操作方式進(jìn)行，主要測(cè)試教師實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、熟練度，測(cè)試時(shí)間：10分鐘。參賽教師從小學(xué)科學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)中選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，主要測(cè)試參賽教師的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與儀器組裝、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄、得出結(jié)論、整理儀器等。</p> <p class="ql-block"> 龍頭鎮(zhèn)中心小學(xué)陳志玲老師：小蘇打和白醋混合后的變化</p> <p class="ql-block"> 坡頭第二中學(xué)陳小珍老師：探究空氣占據(jù)空間嗎</p> <p class="ql-block"> 官渡鎮(zhèn)東岸小學(xué)陳俏華老師：金屬熱脹冷縮嗎</p> <p class="ql-block"> 坡頭區(qū)第一小學(xué)胡海芬老師：觀察洋蔥表皮細(xì)胞</p> <p class="ql-block"> 湛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉玲老師：電路出故障了</p> <p class="ql-block"> 乾塘鎮(zhèn)沙城小學(xué)李桂花老師： 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過紙筆測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)環(huán)節(jié)緊張激烈的角逐，6位選手賽出了水平，決出了高低，其中前3名參賽教師順利進(jìn)入決賽的第三環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)展示，分別是：坡頭區(qū)第一小學(xué)胡海芬老師、湛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉玲老師、官渡鎮(zhèn)東岸小學(xué)陳俏華老師。</p> 課堂教學(xué)展示 <p class="ql-block"> 當(dāng)天下午，3位老師通過“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，上課時(shí)間40分鐘，主要測(cè)試參賽教師的備課能力和上課能力。參賽教師以扎實(shí)的基本功、過硬的專業(yè)技能和抖擻的精神面貌，展現(xiàn)了我區(qū)小學(xué)科學(xué)青年教師的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 胡海芬老師這節(jié)課是一節(jié)非常成功的課。課程目標(biāo)明確，包括科學(xué)概念、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和STSE四個(gè)維度；重點(diǎn)突出，學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度；難點(diǎn)則通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究得以突破。胡老師以學(xué)生喜愛的“羊村制作紅糖水大賽”為線索貫穿整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，啟發(fā)學(xué)生去思考、猜測(cè)。把問題延伸到課后，有效結(jié)合了課堂和生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的結(jié)束并不代表科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)束。 鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)尋找其他加快溶解的方法，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其可行性。</p> <p class="ql-block"> 陳曉玲老師緊扣小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中的科學(xué)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較完整，精心制作教學(xué)課件，教師教姿教態(tài)好，笑容滿分，個(gè)人魅力十足。課堂的學(xué)習(xí)氣氛好，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。教學(xué)內(nèi)容很豐富，設(shè)計(jì)了三個(gè)可以加快溶解的因素探究實(shí)驗(yàn)，課堂上用心指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生科學(xué)探究的熱情非常高，收獲良多。課堂的末尾同樣回到了生活的科學(xué)，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探究加快溶解的方法還有哪些。</p> <p class="ql-block"> 陳俏華老師的課教學(xué)思路十分清晰，以具體情境引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生去思考、猜測(cè)：加快物質(zhì)溶解速度的影響因素有哪些？通過“攪拌是否能夠加快物質(zhì)的溶解”“熱水是否能夠加快物質(zhì)的溶解”等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)相同因素和不同因素，通過“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過程，讓學(xué)生最終得到了結(jié)論。前后的內(nèi)容安排在難度上體現(xiàn)出層次性和循序漸進(jìn)性，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供材料將活動(dòng)延伸到學(xué)生的課后，唯一的不足就是整堂課的游戲時(shí)間過長(zhǎng)。</p> 比賽結(jié)果 <p class="ql-block">一等獎(jiǎng)：胡海芬 陳曉玲</p><p class="ql-block">二等獎(jiǎng)：陳俏華 陳小珍</p><p class="ql-block"> 李桂花 陳志玲</p> <p class="ql-block"> 最后，坡頭區(qū)第一小學(xué)胡海芬老師以嫻熟的學(xué)科理論知識(shí)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)等亮點(diǎn)征服了評(píng)委，榮獲第一名。她將作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科代表參加第三屆湛江市小學(xué)科學(xué)家青年教師教學(xué)能力大賽。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 結(jié)? 語 <p class="ql-block"> 本次大賽的成功舉辦，給小學(xué)科學(xué)青年教師教學(xué)搭建了一個(gè)展示交流的平臺(tái)，有效引領(lǐng)青年教師的專業(yè)發(fā)展，提升我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培育教學(xué)骨干，為我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>