<p class="ql-block"> 賽課之思考</p><p class="ql-block"> 錢夢龍先生曾說：我期待“目中有人”的語文教學(xué)。呼喚“人的回歸”，堅持以學(xué)生為本，把學(xué)生真實地放在心里，“老老實實教語文、扎扎實實學(xué)語言、真真切切教學(xué)生、靈動靈活講藝術(shù)”，不僅思考要把學(xué)生帶到哪里，更要時刻認(rèn)清學(xué)生“現(xiàn)在”在哪里，要用哪種適合他們的方式讓他們慢慢抵達(dá)目的地。</p><p class="ql-block"> 我們更要思考這樣幾個問題。</p><p class="ql-block"> 課堂姓師還是生？課堂是老師的課堂，也是學(xué)生的課堂，但主要是著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂。近年來，以學(xué)生為主體的觀念被大家接受，生本課堂、生長課堂、生態(tài)課堂、有效課堂概念叢生，但在教學(xué)實踐現(xiàn)場，受學(xué)養(yǎng)、內(nèi)功、方向、目標(biāo)、名利等影響，多數(shù)老師還是預(yù)設(shè)大于生成，“告訴”多于習(xí)得，表演勝于本真，特別在一些賽課活動中，我們能充分看到老師的設(shè)計之新奇、語言之精美、才藝之廣博、課堂之絢麗，卻難以看到學(xué)生的慢與靜、真與潤、傾聽與等待、曲折與成長。</p><p class="ql-block"> 老師要給學(xué)生足夠的尊重和等待，關(guān)注每一個學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生?！耙?guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生自己去解決”，教師干什么？導(dǎo)。激發(fā)需要、營造氛圍、傾聽發(fā)現(xiàn)、把握動態(tài)、引導(dǎo)思維、控制火候、提供服務(wù)，時刻關(guān)注學(xué)生的習(xí)得和由此帶來的進(jìn)步。用師“退”生“進(jìn)”，給學(xué)生充分展示的舞臺，實現(xiàn)知識、生活和生命的共鳴。</p><p class="ql-block"> 課堂重道還是術(shù)？“課堂不是得于教師的精彩，而得于學(xué)生的進(jìn)步?！闭n堂永遠(yuǎn)是學(xué)堂，如果說課堂上的教學(xué)處理是“術(shù)”的話，那么讓學(xué)生進(jìn)步就是“道”，聽說讀寫就是“道”，深入文本語言的核心就是“道”，讓學(xué)生多一點自我體驗就是“道”。道是術(shù)之基，術(shù)從道中生，“心中如有千里目，何必更上一層樓”.</p><p class="ql-block"> 課堂講深還是淺？“淺淺教語文”，絕非膚淺，粗淺，而是對某些太花、太深、太奇、太鬧、太浮的課堂的善意提醒，是對本真語文的回歸，是貼地而行的篤定，是把語文之根扎在文字里的清醒。因為深，才能深入淺出，才能深淺相宜，如此，“卻深入到了語文教學(xué)的精髓、真諦、本源”（錢夢龍語）。</p><p class="ql-block"> “我們都是語文的孩子”，語文課，就要用孩子的純粹之心，構(gòu)建共同愿景，然后，不著急，讓學(xué)生慢慢抵達(dá)——抵達(dá)碧波深處，抵達(dá)有花彼岸，抵達(dá)風(fēng)清月明，抵達(dá)心中最美的詩和遠(yuǎn)方。</p><p class="ql-block"> </p>