夯實教學(xué) 研究教法迎接新高考

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——齊市六中英語教研組教研活動紀實 9月22日，齊市六中英語教研組全體教師在403教室開展了以題為“夯實教學(xué) 研究教法迎接新高考”為題的集體教研學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)活動主要分為兩部分。第一部分，高一備課組長王聰老師總結(jié)2021年高考經(jīng)驗。第二部分，高二備課組長王曉輝老師總結(jié)新教材教學(xué)的經(jīng)驗以及學(xué)生在使用新教材學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。 王曉輝老師的發(fā)言，題為“高中英語教法與學(xué)法交流”。 閱讀和寫作是高中英語課堂中的重要內(nèi)容，兩者相輔相成，相互促進。在教學(xué)中，我嘗試“以讀促寫”教學(xué)模式，即將寫作與閱讀融為一體，把語篇結(jié)構(gòu)分析、語言知識傳授和寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使之成為一個相得益彰的統(tǒng)一體，達到以讀促寫，以寫帶讀的目的。其實施步驟主要分為輸入和輸出兩個階段。輸入階段該階段處理閱讀材料的方式，力求每一步都為寫作打下基礎(chǔ)。教師設(shè)計閱讀教學(xué)活動，使學(xué)生了解寫作技巧，既能完成閱讀任務(wù)，又能為下一步寫作做好鋪墊。以必修一第一單元A New Start 為例。該語篇以日記的形式，按照時間順序記敘了一位學(xué)生在高中第一天的學(xué)習(xí)生活。需要學(xué)生能夠梳理出主人公當天的主要經(jīng)歷及感受，并運用話題相關(guān)的語言知識，講述自己高中第一天的經(jīng)歷和感受。根據(jù)該語篇的讀寫要求，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：首先，閱讀前（Pre-reading）導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生對課文話題的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動參與，獨立思考，表達自己想法。如：.Can you share your first day of senior high with your classmates?your feelings on the first dayyour first impression of the new schoolthe first person you knowyour favorite things about the schoolimpressive things about senior highSupposing you are to write a diary about your first day at senior high,what do you want to include in it? 其次，在閱讀中（While-reading）把閱讀課文作為整體來處理。依據(jù)文章寫作的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在獲得有效信息的同時了解文體的結(jié)構(gòu)，注意英文日記的寫作特點和技巧，以便為下一步進行寫作時借鑒使用。同時，讓學(xué)生通過快速閱讀掌握文章大意，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，為后面寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。如：Look at the pictures and then guess what the author might include in his diary .Skim the passage,try to get the main idea and finish exercise 3Scan the passage to find the detail information and finish exercise 4. Pay attention to some useful expressions and sentences.第三，閱讀后（Post-reading）階段的教學(xué)重點是語篇建構(gòu)。教師可通過問題形式，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深層理解，分析情節(jié)的發(fā)展和作者的情感變化，并對語篇相關(guān)話題進行討論，直至學(xué)生能創(chuàng)造性地自由表達，以幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。比如，我們可以設(shè)計如下問題： (1) In what order did the author write his diary?(Before going to school, arriving at school, during the English class, and after the English class.In the order of time. ) (2)before going to school → eager arriving at school → curious during the English class → surprised ,nervous ,embarrassed after the English class → relaxed ，confident最后，在和學(xué)生一起梳理了主人公在各階段的情感變化之后，我們還要近一步鼓勵學(xué)生找出作者產(chǎn)生這些情感變化的evidence,以及在四個階段又發(fā)生了哪些events，這樣就促使學(xué)生用文中的語言回答問題，既增加了生詞及詞塊的復(fù)現(xiàn)率，又有助于學(xué)生在腦海中形成作文思路，為下一步寫作做好鋪墊。在分析完作者經(jīng)歷和情感變化之后，我們在來做一個小結(jié)This passage is written? in the form of a diary, and is developed ? in the order of time, from ?before going to school, ? to arriving at school, ?and then during the English class, ?and lastly after the English class. It mainly described 4 little events, such as? exploring the campus, ?meeting the new teacher, ?having an embarrassing moment, and ?being comforted by the teacher and feeling better. 之后鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片及提供的詞塊復(fù)速課文Picture 1，picture it over and over again, wake up early, rush out of…, in his eagerness to do…Picture 2, explore a bit, be surprised to…Picture 3， make a good first impression, give him a nudge/look at… in panic, with butterflies in his stomach, put him under pressure, keep calm and be prepared, make the most of his timePicture 4，well begun, half done至此，輸入部分結(jié)束，學(xué)生儲備了寫作所需要的語言素材，了解了英語日記的格式特點，可以嘗試下一步寫作。2．輸出階段這是閱讀寫作課型的重心，可分為六個步驟：第一步，快速聯(lián)想。把閱讀材料與學(xué)生之前Pre-reading部分的練習(xí)結(jié)合起來，確定自己要寫的內(nèi)容；第二步，集體討論；第三步，動筆寫作；第四步，學(xué)生互評互改；第五步，小組展示，第六步，修改定稿。在“以讀促寫”的教學(xué)中，讀是手段，寫是目的。教師要讓學(xué)生將其在閱讀和分析中所掌握的知識運用于寫作的實踐，使“讀”與“寫”成為一種良性循環(huán)。最后，我尤其對學(xué)生強調(diào)一點就是字跡。因為在考試中，讓閱卷老師在短短十幾秒甚至幾秒內(nèi)給你的作文劃定檔次的最重要一點就是字跡。因此，練字是我從開學(xué)伊始就要求學(xué)生做的，每周練習(xí)三篇并上交，堅持了一學(xué)期，學(xué)生的字跡大有改善。有1/3的同學(xué)已經(jīng)基本成型（三）設(shè)計多種課堂活動，鼓勵學(xué)生參與教學(xué) 由于我班英語后進生占了很大比重，這些學(xué)生如不及時引導(dǎo)，很容易繼續(xù)掉隊，進而影響班級總成績。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必須要顧及這一部分學(xué)生的存在。除了考單詞時適當放寬對他們的要求外，我還設(shè)計了多種課堂活動，激發(fā)所有同學(xué)的參與意識。新教材提供了豐富的課堂活動，我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，適當選取一些。如每單元結(jié)束后的Presenting Ideas，要求學(xué)生結(jié)合單元主題進行話題展示，這種活動非常適合小組合作完成。由組員中基礎(chǔ)較好的同學(xué)執(zhí)筆創(chuàng)作，由字跡漂亮的同學(xué)謄抄成稿，由口語好的同學(xué)到班級前面結(jié)合投影大聲朗讀，最后由別的小組成員結(jié)合英語作文評分標準進行點評。這個活動可以激發(fā)小組內(nèi)多個成員的參與，一直以來非常受同學(xué)們的歡迎。再者，在習(xí)題課上，可以將講習(xí)題的任務(wù)分發(fā)給各個小組，不同基礎(chǔ)的同學(xué)講題會獲得不一樣的得分，總體原則是：基礎(chǔ)弱的同學(xué)得分高于基礎(chǔ)好的，這樣不僅在小組間形成了競爭機制，而且能激發(fā)所有同學(xué)積極主動參與教學(xué)。三、提高情況經(jīng)過高一一學(xué)年的講練結(jié)合和學(xué)法指導(dǎo)，我的學(xué)生在各個方面獲得了不同程度的進步和提高。課堂上，不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，且有不同程度的收獲；背單詞方面，學(xué)生已經(jīng)把每天背單詞、考單詞當成了習(xí)慣，課間和跑操時總能看到他們背單詞的身影，當天不合格的同學(xué)也能主動找我補考；在閱讀和寫作方面，由于一直堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生們逐漸掌握了多種閱讀策略，無論速度還是準確率，較入學(xué)時都有了很大提高；在寫作方面，學(xué)生們初步掌握了常見文體的寫作要領(lǐng)，并能有意識地運用復(fù)雜句式，注意使用過渡詞和分段，書寫規(guī)范，卷面工整?？v觀高一上下學(xué)期期中、期末四次考試，同學(xué)們的英語成績穩(wěn)步提升，平均分居年組平行班首位。 王聰老師的發(fā)言題目為“2021年高考英語全國乙卷命題分析及綜述” 一、命題綜述2021年高考英語全國乙卷試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，由聽力、閱讀理解、語言知識運用和寫作四部分組成。試題選材豐富，文體多樣，涵蓋應(yīng)用文、夾敘夾議文、說明文等；話題符合2017版《普通高中英語課程標準》“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題語境，涉及體育、科技、環(huán)保、生態(tài)旅游、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，貫徹落實了“立德樹人”的根本任務(wù)，體現(xiàn)了高考的育人功能。如：閱讀四選一A篇講述了世界上的幾個大型體育館，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育精神和身體健康；C篇講述了藝術(shù)家利用塑料垃圾創(chuàng)作雕塑藝術(shù)品，使人們關(guān)注塑料污染，旨在提高學(xué)生的美育意識、對環(huán)保的關(guān)注，以及對科學(xué)精神的探索；短文改錯講述了作者熱愛家務(wù)勞動，并闡述勞動的好處，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念。2021年全國乙卷試題緊扣高考評價體系“一層四核四翼”的整體要求命題，語篇填空、短文改錯設(shè)題中對基礎(chǔ)詞匯、語法的考查比較簡單，突出了基礎(chǔ)性；閱讀理解中觀點態(tài)度題、主旨大意題等需要學(xué)生基于閱讀材料，對其中的文化差異、情感態(tài)度和價值觀進行理解和判斷，突出了綜合性；書面表達題要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢及存在的問題，并提出自己的建議，具有一定的靈活性和開發(fā)性，突出了對學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查。二、命題情況分析第一部分  聽力另見 2021 年高考英語全國乙卷、新高考I卷聽力命題淺析。第二部分  閱讀理解閱讀理解部分由兩節(jié)組成：第一節(jié)為閱讀四選一，第二節(jié)為閱讀七選五。閱讀四選一部分包括4篇文章，共設(shè)15道小題，主要考查學(xué)生閱讀理解的六項基本能力，即：1. 理解主旨要義；2. 理解文中的具體信息；3. 根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；4. 根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理；5. 理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6. 理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。2021年高考英語全國乙卷閱讀四選一命題情況詳見表1。由表1可見，2021年高考英語全國乙卷閱讀四選一部分的題材豐富，涉及課標要求的“人與自我”、“人與自然”和“人與社會”三大主題語境；體裁以說明文為主；文長適中，4篇文章的詞數(shù)依次為 226詞、304詞、268詞、330詞，累計達1128詞左右；考點仍以細節(jié)理解（含直接信息題和間接信息題）和推理判斷為主，即細節(jié)理解8小題、推理判斷4小題、主旨大意2小題、詞義猜測1小題；設(shè)問方式全部為提問式。另，閱讀七選五部分涉及1篇文章，共設(shè)5道小題，重在考查學(xué)生把握文章主旨大意、語篇基本結(jié)構(gòu)以及句子、段落之間邏輯關(guān)系的能力。2021年高考英語全國乙卷閱讀七選五命題情況詳見表2。由表2可見，2021年高考英語全國乙卷閱讀七選五部分的主題語境為“人與自我”；體裁為說明文；原文詞數(shù)為239詞，答案項總詞數(shù)為61詞，約占原文詞數(shù)的26%左右；選項形式比較多樣，有簡單句，也有復(fù)合句，此外，也出現(xiàn)了“半句話”做選項的情況；設(shè)空位置較為均衡，即2空設(shè)于段中、2空設(shè)于段首，1空設(shè)于段尾；在考點方面，設(shè)置2個主題句，3個過渡句。第三部分  語言知識運用語言知識運用部分由兩節(jié)組成：第一節(jié)為完形填空，第二節(jié)為語法填空。第一節(jié)完形填空，共設(shè)20道小題，以四選一形式命制，側(cè)重考查考生在掌握文章主旨大意和正確理解語篇內(nèi)在邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，準確運用詞匯的能力。2021年高考英語全國乙卷完形填空命題情況詳見表3。從表3可知，2021年高考英語全國乙卷完形填空語篇的主題語境為“人與自我”；體裁為夾敘夾議文；原文詞數(shù)為223詞，設(shè)有20個空，首句未設(shè)空；設(shè)空間隔詞數(shù)最大為27詞，最小為5詞，平均間隔詞數(shù)約為11.2詞；考點設(shè)置仍以對實詞的考查為主，其中涉及動詞考點10個（含1個動詞短語）、名詞考點7個，形容詞考點1個，副詞考點2個；設(shè)題兼顧在句子、段落、語篇三個層次上進行考查，且以句子和段落層次的為主，篇章層次的為輔，較2020年而言，對段落層次上的考查有所增加。另，就本題區(qū)的語法填空，共設(shè)10道小題，側(cè)重考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，在語篇語境中綜合運用語法知識的能力。2021年高考英語全國乙卷語法填空命題情況詳見表4。從表4可知，2021年高考英語全國乙卷語法填空語篇的主題語境為“人與自然”；體裁為說明文；原文詞數(shù)為188詞；設(shè)有10空，設(shè)空位置均在句中；設(shè)空間隔詞數(shù)最大為38詞，最小為6詞，平均間隔詞數(shù)約為18.8詞；命題中給出詞和未給詞的比例仍為7:3；本卷語篇填空題考點分布基本均衡，除動詞考查2處、名詞考查2處、形容詞2處外，連詞、代詞、介詞、冠詞均各設(shè)1處考點。第四部分  寫作寫作部分由兩節(jié)組成：第一節(jié)為短文改錯，主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并糾正包括詞法、句法、行文邏輯等類型語言錯誤的能力。第二節(jié)為書面表達，主要考查考生在一定的情景下，有效運用所學(xué)語言知識、清楚連貫地傳遞信息、表達意思的能力。2021年高考英語全國乙卷短文改錯、書面表達命題情況分別詳見表5、表6。不難看出，2021年高考英語全國乙卷短文改錯所用語篇的主題語境為“人與自我”；體裁為夾敘夾議文；原文詞數(shù)為101詞；設(shè)有10小題，其中增詞1小題，刪詞1小題，修改8小題；命題間隔詞數(shù)最大為19詞，最小為4詞，平均間隔詞數(shù)約為10.1詞；考點設(shè)計基本均衡，其中，動詞考查4處，形容詞考查2處，名詞、連詞、代詞、介詞各考查1處。另，2021年高考英語全國乙卷書面表達要求考生寫作的體裁為發(fā)言稿，即要求考生以Be smart online learners為題寫一篇發(fā)言稿；為半開放式命題；題目給出了中文文字提示；作文詞數(shù)要求為100詞左右。 全體英語老師認真聽了二位老師的經(jīng)驗交流和介紹，從中學(xué)習(xí)到很多東西。紛紛表示要在以后的工作中，多多學(xué)習(xí)，不斷研究課改新教材，為六中英語在高考中再創(chuàng)佳績不斷奮進！