<p class="ql-block"> “云天收夏色，木葉動秋聲。”伴著徐徐秋風(fēng)，我們迎來了多彩而又充滿詩情畫意的季節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實濱城區(qū)教研室部署的“大單元教學(xué)”及“高效課堂推廣”活動，真正實現(xiàn)“科研興校，課堂促教”，9月22日下午，濱城區(qū)第四中學(xué)“大單元教學(xué)及高效課堂構(gòu)建”專題報告會在學(xué)校多功能廳舉行。濱州學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師常華鋒教授應(yīng)邀為四中全體任課教師帶來了一場精彩的報告，本次會議由我校王儒卿副校長主持。</p> <p class="ql-block"> 常華鋒教授從四個方面進行了全面細致的詮釋。</p> <p class="ql-block"> 第一，大概念梳理。單元教學(xué)設(shè)計=大單元設(shè)計+大單元教學(xué)；課程與教學(xué)的關(guān)系；大單元的地位和作用。大單元教學(xué)的核心歸根結(jié)底是“課程”，是基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，它不同于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，二者實際上是兩個體系。同時指出：大單元教學(xué)實際上是一種手段，而不是目的，樹立基于核心素養(yǎng)，基于新課程理念的大“大概念”，是每個教師的責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 第二，大概念。 常教授指出：大概念是一種與學(xué)科核心素養(yǎng)密不可分的價值觀、必備品格及關(guān)鍵能力，是在核心素養(yǎng)和眾多學(xué)科知識之間架起的一座橋梁。并引用了奧蘇伯爾的“先行組織理論”、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”及結(jié)構(gòu)主義理論來加以佐證。同時指出，大概念是大單元學(xué)習(xí)的課程思想，是大單元設(shè)計的靈魂，是一種工具，是一塊“石頭”，具有層級性和獨特性。</p> <p class="ql-block"> 第三，大單元設(shè)計。作為教師，應(yīng)從課程的視角看大單元教學(xué)，站在核心素養(yǎng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的原點看待大單元教學(xué)，以解決傳統(tǒng)教學(xué)“只見樹木，不見森林”的狹隘問題，解決知識的碎片化和“骨肉分離”的固有問題。常教授從“生本論”的角度闡釋了大單元教學(xué)的必要性和設(shè)計思路，指出：教學(xué)是以學(xué)生為本的，每一個任務(wù)都應(yīng)包含在一個情景之中，在活動中解決問題，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上闡釋問題。并以教研室馮志華老師組織的“五課型十課時”作為例子，闡明了大單元設(shè)計的路徑。</p> <p class="ql-block"> 第四，大單元教學(xué)。大單元教學(xué)歸根結(jié)底是落實在課堂上的。而課堂的高效性是實現(xiàn)大單元教學(xué)的必由之路。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該是在思考中發(fā)生的，沒有思考的教學(xué)和學(xué)習(xí)不屬于真正意義上的教與學(xué)。教學(xué)的特質(zhì)在于以學(xué)生為本，而高階學(xué)習(xí)必須有團隊的協(xié)作作為支撐。常教授以常規(guī)的大單元設(shè)計思路解釋了高效課堂上必備的集中路徑，從預(yù)習(xí)新課到教授新課，從鞏固知識到拓展創(chuàng)新，在共性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block"> 作為在“生本教學(xué)”領(lǐng)域有著突出成就的常華鋒教授，以其淵博的知識和娓娓道來的演說，<span style="font-size: 18px;">結(jié)合具體教學(xué)案例講解分析，</span>給四中全體任課教師帶來一場饕餮盛宴，在老師們之中引起強烈的共鳴和反響。老師們聽得專注，記得認真，不時起身拍照記錄。</p> <p class="ql-block"> 會議最后王校長總結(jié)到，教師們要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從單元整體入手，<span style="font-size: 18px;">讓學(xué)生既見樹木，又見森林。</span>本次報告老師們受益匪淺，既提升了理論高度，又實現(xiàn)了實踐與理論的結(jié)合，為我校的大單元教學(xué)實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 九月秋高桂花香，專業(yè)引領(lǐng)助成長。課堂就是舞臺，質(zhì)量就是生命。作為新時代的教師，教學(xué)科研及課堂駕馭的素質(zhì)提升是無止境的，聆聽專家報告的價值不僅啟迪智慧，熏陶心靈，也是對全體教師的一種鼓勵與鞭策，更讓我們深深感到教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。全體四中人一定會不忘初心、牢記使命，不斷超越自我，與星月同行，與時代同步，在專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，風(fēng)雨兼程，開拓進取，努力把第四中學(xué)打造成學(xué)生向往、家長認可、社會贊譽的品牌學(xué)校。</p>