“立德于心以法束行”線上主題研討活動紀實

靜待花開

“國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱?！笔舜笠詠?，習近平高度重視立法工作，尤其強調“形勢在發(fā)展，時代在前進，法律體系必須隨時代和實踐發(fā)展而不斷發(fā)展”。 　　為落實立德樹人根本任務，深化思政課改革創(chuàng)新，充分展示新時代小學思政課教師隊伍的綜合素質、專業(yè)水平和育人能力，引領思政課教師專業(yè)成長，2021年9月23日下午，通化市小學道德與法治學科《立德于心以法束行》主題研討培訓活動依托騰訊會議線上平臺如期開展，本次活動旨在樹立憲法至上的理念，使德育教育和法治教育深度融合，促進學生德法兼修，加強學生法治教育，樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。 主題活動由通化市教育學院小學道德與法治學科教研員郝淑平主持，孫靜波和張紅麗兩位老師分別執(zhí)教了《我們是未成年人》和《權力行使有邊界》，并進行了教學反思，柳河縣教師進修學校左偉紅老師和東昌區(qū)教師進修學校譚紅炎老師分別進行了評課，郝淑平老師對活動進行總結并做了《立德于心，以法束行——淺談德法思想意識的養(yǎng)成》講座。 郝淑平老師主持會議 柳河縣實驗小學：孫靜波老師執(zhí)教《我們是未成年人》 　　孫靜波老師在教學中努力把握學生的思想脈搏，在明確自己是“未成年人”的基礎上，把握教育的時機，引導學生以“未成年人”的身份去解釋自身的特殊性。水到渠成的解釋了國家立法保護未成年人的目的和意義。將教師的主導作用與學生為主體地位有機結合起來。 靜波老師的課堂依然秉承著她獨有的教學特色和個人魅力，民主的學習氛圍，有效的師生互動，關注全體學生，讓孩子們有話想說，有話敢說，且每一次學生的“跑偏”，她都能順勢的“拉回”，可謂智慧導師。 孫靜波老師說課 　　孫老師在思政崗位上堅守了18年，深深的感受到思政課是在塑造學生美好的心靈，高尚的品質，正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別是小學階段，學生就像稚嫩的幼苗，純潔柔弱卻也無知無畏。這就要求我們必須隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有學富五車、高談闊論也無法吸引孩子，成為實際的好教師。 同時，她認為思政課教學是一個循序漸進的過程，“欲速則不達”切莫急于求成。以課堂教學作鋪墊有針對性，持續(xù)性的開展教學活動。在思政課的教育一路上“不忘初心、牢記使命”自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉，提高自己各方面的素質。通過勤奮進取，不斷追求，勇于探索，把最好的自己獻給最愛的學生。 柳河縣教師進修學校左偉紅老師評課 　　孫老師講授的六年級上冊第8課《我們受法律保護》，共有三個二級標題，今天講的是第一標題《我們是未成年人》。根據(jù)教材呈現(xiàn)的知識窗和活動園的學習內容，我們將教學目標設定為了解不同年齡在法律上的意義，體會未成年人的特殊之處。了解未成年人是易受侵害的群體，需要法律的保護，并讓學生懂得享有的權力的同時也要承擔相應的義務和責任。對于每一個目標點，孫老師都設計了有效的教學活動。有四個亮點： 1.充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。 2采用“課課留痕”的策略，突破重點難點。 3.設計豐富多彩的教學活動。 4.引導學生開展高效有序的合作學習。 孫老師手繪的教學圖，超贊！ 通化市東昌區(qū)第三實驗小學：張紅麗老師模擬講授《權力行使有邊界》 　　張紅麗老師執(zhí)教的《權力行使有邊界》一課是部編版道德與法治六年級上冊第三單元“我們的國家機構”中的第3課《權力受到制約和監(jiān)督》中的第一個子話題《權力行使有邊界》。本課是三單元第5課 “身邊的國家機構”話題的繼續(xù)和延伸。教材安排了活動園、知識窗及相關鏈接，還引導學生試著走進一站式行政服務中心等實踐活動，對學生進行權力“有邊界”的觀念教育，培養(yǎng)學生國家意識。　　張紅麗老師的課雖然是一節(jié)模擬展示課，但她扎實的基本功，親切的教態(tài)，仿佛無“生”勝有“生”，張老師是一位極富感染力的師者，相信參培教師亦有同感。 張紅麗老師課后反思 張紅麗老師說：作為一名道德與法治教師，“將學生的道德成長視為自己的教育幸?！笔撬畲蟮南蛲诮窈蟮慕虒W中，她會持續(xù)不斷的改進自己的教學方法，努力培養(yǎng)用法治思維、道德眼光，探索世界的孩子們。 東昌區(qū)老師進修學校譚紅炎老師評課 　　譚老師從使用教材的角度對《權力行使有邊界》一課進行點評，譚老師認為本節(jié)課教師認真解讀教材，準確把握教學目標，從學生實際出發(fā)，設計教學活動，保證了學生積極且有效參與，從而指導學生的生活，實現(xiàn)教材情境與學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗的融合，延展了課程的深度和廣度，有效地幫助學生提升生活經(jīng)驗，從而指導學生的生活，使學生做到知行合一，實現(xiàn)了道德教育與法治教育雙向滲透。 主要體現(xiàn)出以下三個方面： 一、基于教材深化體驗情境，提升道德認知。 二、創(chuàng)設多種學習情境，提高主體思維深度 三、以拓展活動落實教學內容，切身體驗公共生活 本節(jié)課創(chuàng)設有意義的生活化體驗情境，讓教育由課內走向課外，由課堂走近生活，促進學生用心觀察、體驗反思，在生活中踐行在課堂情境中獲得的道德認知、方法，促使學生的能力、思維方式、情感態(tài)度、價值觀念的形成。 通化市小學道法學科教研員郝淑平老師做活動總結 　　活動最后，郝淑平老師做了《立德于心以法束行》的講座，講座共講八千七百余字，從文件解讀到研讀細品理解教材，從德育教育與法治教育相互促進的關系到一個個鮮活的案例，郝老師給全體參會思政教師上了精彩一課，她將各單元知識以框架圖的形式呈現(xiàn)，并與法律是什么？怎么講？誰來講？緊密結合，做了詳細闡述。 各縣區(qū)積極參與“立德于心以法束行”主題研討活動通過活動，廣大一線教師對六年級法治專冊新教材教學有了更加清晰的教學思路，達到了相互學習、相互交流，共同提升的目的。 　　青少年是民族的希望，是祖國的未來，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢青少年是先鋒隊，是生力軍，教育是國之大計、黨之大計，師者恰是打造這支“夢之隊”的筑夢人，而全體思政教師肩上任務更重，讓我們攜手并肩，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，為黨和國家培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。 站在新的歷史起點上，我們要深入學習貫徹黨的十九大會議精神，擼起袖子加油干，為建設教育強國，為中華民族的偉大復興作出新的貢獻！