教研無(wú)止境共研促成長(zhǎng)——和平區(qū)小語(yǔ)中年級(jí)青年骨干教師團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)

和平小語(yǔ)中年級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)

秋已至，夏未央。迎著初秋習(xí)習(xí)涼風(fēng)，和著末夏之暖意，我們迎來(lái)了和平區(qū)小語(yǔ)中年級(jí)青年骨干教師團(tuán)隊(duì)第一場(chǎng)交流展示活動(dòng)。本次活動(dòng)在鞍山道小學(xué)報(bào)告廳舉行，活動(dòng)圍繞“落實(shí)‘雙減’政策，打造高效課堂”為主題展開，教研員王瑩老師和張婕老師出席，區(qū)骨干教師團(tuán)隊(duì)成員齊聚一堂，共研共學(xué)共成長(zhǎng)。 　　鞍山道小學(xué)的團(tuán)隊(duì)成員王稷棟老師和趙振曉老師分別為我們呈現(xiàn)《爬山虎的腳》兩課時(shí)的精彩課例展示。 　　王稷棟老師教態(tài)沉穩(wěn)、循循善誘。以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。巧用課前預(yù)習(xí)單，明確本課的教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)王老師通過借助圖片、查字典、字形分析等多種方法，幫助學(xué)生解決字詞障礙。在初讀環(huán)節(jié)王老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在思中得。學(xué)生在自主閱讀中，不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎葉子的特點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了閱讀的方法。 　　趙振曉老師語(yǔ)言柔美，娓娓道來(lái)。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的語(yǔ)句，在學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從腳的生長(zhǎng)位置、形態(tài)、顏色，感受作者細(xì)致的觀察，再通過學(xué)生畫圖將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面，拉近學(xué)生與文本的距離。同時(shí)，趙老師注重朗讀訓(xùn)練，通過不同形式的讀，反復(fù)品味作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)首先由鞍山道小學(xué)邢麗莉主任發(fā)言，邢主任對(duì)于二位展示教師簡(jiǎn)單進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并就“語(yǔ)文要素”這一新教材重要觀點(diǎn)結(jié)合自己的看法做了闡述。 　　最后，教研員王瑩老師針對(duì)兩節(jié)課例在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)理念等諸多方面為與會(huì)教師提出了豐富的指導(dǎo)意見。從本單元語(yǔ)文要素出發(fā)，結(jié)合小學(xué)六年的教材，縱向?yàn)槔蠋焸兪崂砹苏Z(yǔ)文要素之間的關(guān)系。王瑩老師在發(fā)言中指出，落實(shí)“雙減”，貴在課堂高效；高效的課堂以學(xué)生獲得為基礎(chǔ)。要想最終達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，必須關(guān)注內(nèi)容，提升學(xué)生思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本真，把課堂的時(shí)間充分交給學(xué)生。教師要放平心態(tài)，關(guān)注學(xué)生思維的變化，還課堂于學(xué)生。重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等。王老師要求老師們轉(zhuǎn)變主體意識(shí)，激發(fā)“學(xué)”的興趣；只有提升“教”的藝術(shù)，才有可能達(dá)到生本課堂。 　　王瑩老師、張婕老師肯定了青年教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，希望青年教師們以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”為信念，努力向上，在教育這片廣闊的天空里，展翅高飛。